德育，语文教学中的又一主旋律

徐行

摘 要：我们每个教师的教学都应当在传授科学知识的同时进行相应的思想政治和道德教育。充分地利用教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，巧妙地融德育于语文教学之中。

关键词：德育；语文教学；渗透

著名的语文教育家于漪告诉我们：“教育，就是培养人。语文教师教学生文，对学生进行严格的语文基础训练，使学生正确理解和运用祖国的语言文字，具有一定的读写听说能力，当然是义不容辞的责任；然而，与此同时，必须高度重视培养学生的思想素质、道德情操和文化素质。语文教师应树立鲜明的育人目标，教文要纳入育人这个大目标。只见文，不见人，充其量只在鸡虫得失上兜圈子，很难成为学生生活的导师、道德的教员。认为教文是语文教学的硬任务，育人不过是说说而已，这种看法不可取。任何真正的教学，不仅是提供知识，而且要给学生以良好的教育。离开了人的培养去讲文的教学，就失去了教师工作的制高点，也就失去了教学的真正价值。”

既教书又育人是古今中外许多教育家早已发现的普遍真理。许多教育家都是十分强调通过教学进行德育教育，教学不只单纯传授知识、教书必须同时育人，把教书和育人结合起来。我国古代教育家孔子说过：“《诗》可以兴，可以观。”意思是说教学生学诗，可以激发教学生学诗，可以激发他的志气，发挥他的观察力，分析能力。德国教育家赫尔巴特指出：“教学如果不进行道德教育，只是一种没有目的手段，道德教育如果没有教学就是一种失去手段的目的。”

这些中外教育家的深刻见解告诉我们，每个教师的教学都不能脱离思想政治和道德教育。我们每个教师的教学都应当在传授科学知识的同时进行相应的思想政治和道德教育。那么我们该如何在语文教学中对学生进行思想品德教育呢？我想我们应当充分地利用教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，巧妙地融德育于语文教学之中。

一、在语言文字的训练中渗透德育教育

作者每写一篇文章，都有自己的创作动机，或阐明某种观点，或抒发某种情感，或说明某个道理，不过这些内容不像画家和演员那样直接去用形象表达展现出来，而是以语言文字为中介蕴含在语言文字之中。所以，我们让学生理解文章的思想内容、接受品德教育，必须在“有机渗透”上下足工夫，要把思想教育贯穿于教学的全过程，贯穿于学生对语言文字的理解当中，从引导学生“读文”入手，进而达到“悟道”的目的，绝不能在知识讲完以后，来一段“课后语”，另搞一套政治说教。换句话说，语文教学渗透德育，要做到水乳交融，而不是油水分离。《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”我想这里的“人文性”正是德育教育的体现。

二、 研究教材，创造学生情感投入的时机

语文学科的德育内容相当丰富，可以说每一篇课文都有思想教育的因素。但它豐富的内容并非系统的，而是分散在各册及各篇具体课文之中的，上下课文之间，上下单元之间在德育内容上没有必然的联系，也没有系统的安排。因为每篇课文的作者生活在不同的年代、不同的环境，文章所反映的社会现实各异，作者的情感的倾向、所要表达的主题亦有所不同。

课堂教学中，不仅要“晓之以理”，还得“动之以情”，即教师的思想感情进入课文情境之中，用生动形象的语言再现课文中的情境，发挥文学形象的感染作用，陶冶学生的情感，触动学生的感情深处，使他们在道德感上受到深切的影响。一种良好道德品质的形成，必须要有道德情感的参与。“在语文教学中，不是我们讲授了思想内容，提高了学生的道德认识，学生就能把这种道德认识转化为道德行动，而是学生有了一定的道德情感后，才能产生内心的需要，去履行自己的道德义务。”这就需要老师有意识地激发情感，创造学生情感投入的时机。

三、让学生在情感参与中受到德育教育

语文教学的品德教育要以情动人，激发学生情感是影响学生道德认识和道德行为的一种强大动力。因此，要求教师在讲课中要有良好的情感参与，讲解中或褒或贬、或抑或扬，充满激情，使人感悟，令人振奋，从而博得学生感情上的共鸣，在入情入境中受到良好的品德教育。

在语文教学中，语言文字所传达的信息之中，思想内容是重要的组成部分，例如其中所蕴涵的中华民族的文化传统，在不知不觉中影响着一代代学子。教师在教学中对文章所反映的文化传统有意识地挖掘，力求使学生在受到文化传统熏陶的同时，能够有更深刻的认识。如：“香九龄，能温席”体现了孝道，“融四岁，能让梨”彰显了谦让，九死不悔的屈原、忧国忧民的杜甫、抨击时弊的鲁迅，他们都是国家利益至上的斗士，一脉相承的是鞠躬尽瘁、死而后已的情怀，今天他们还激励着无数的莘莘学子，使青年在张扬个性、展现自我的同时，也要接受时代的召唤，前人的精神便是我们民族传统的精髓。优良民族传统的熏陶，可以指导学生的操行，增强学生的民族自豪感、自信心，对民族传统中不足的认识，则可以使学生更冷静地分析社会现象，更清醒地面对现实生活。

总之，语文教学中渗透德育的工作，是一个系统的工程，是一个对学生进行语文知识学习的同时进行的心灵净化的过程。语文教师只有善于捕捉和创造各种时机，将德育从课前到课内再到课外，渗透在语文教学的全过程中，才不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进语文知识的学习，使语文学科教学和思想品德教育真正的水乳交融，齐头并进。endprint