高校艺术设计专业服务于校园文化建设的研究与实践

王方

摘 要：视觉文化是高校校园文化的重要内容，高校视觉文化建设与相关专业特别是艺术设计专业教学理念异曲同工，本文即以视觉文化建设为例，通过对视觉文化建设中高校艺术设计专业的服务方式与路径的研究分析，来探究二者之间的作用与影响。

关键词：艺术设计专业；校园文化；视觉文化

校园文化是一所高校独特人文精神的展示，而在校园文化建设中，视觉文化是其中重要的组成部分，校园视觉文化的原理、构成与功能其实与高校艺术设计专业教学目标、内容与目的有着异曲同工之妙，因此研究二者相互之间的关系与影响对于校园文化建设而言有着十分重要的理论与实践意义。

一、校园视觉文化的定义与内涵

（一）视觉文化的定义

所谓视觉文化，即包含视觉与文化两个部分。视觉是人体第一感官，包括了人体可视一切事物。而文化则是指人类生活地区所有生活要素的统称。南京师范大学教育科学学院张舒予教授在他的专著《视觉文化概论》中有一个比较科学和代表性的定义，他认为，“以图像符号为构成元素，以视知觉可以感知的样式为外在表现形在式的文化统称为视觉文化”。他进一步说明“凡是人们通过视知觉感受而直接获取与解读意义的文化样式都可以纳入视觉文化的范畴”。因此，高校视觉文化是指人们在高校校园内可以用视知觉感知到的一切生活要素的统称。

二、艺术设计专业与校园文化的关系

（一）艺术设计专业教学目标与校园文化建设原理相符合

校园文化建设的原理是通过文化的设计与架构突出呈现学校的精神内涵，而艺术设计专业其教学目标则是通过相关理论与技能的传授，从而培育出能在艺术设计教育、研究、设计、生产和管理单位从事艺术设计、研究、教学、管理等方面工作的专业人才。前者需要文化设计方面的人才来帮助实现其目的，后者则正好为其培育了相关的人才。与此同时，学校又为培育艺术设计专业人才提供了相应的软硬件设施，二者相辅相成，从这个角度来看，艺术设计专业有为校园文化建设服务的先天优势。特别是在视觉文化建设方面，艺术设计专业独有的色彩与视觉构图方面的教学目标使得该专业成为服务于校园文化建设的首选。

（二）艺术设计专业教学内容与校园文化建设构成相一致

艺术设计专业的教学内容主要包括色彩、素描、构成以及艺术史等课程，这些课程与教学内容的设置其目的就是为了能够让学生获取相关的理论与实践技能，从而可以解决现实学习与生活中的问题。而校园文化建设是由一系列文化符号所构成，这些文化符号很大程度上需要专业的理论知识与实践操作才可以完成，显然艺术设计恰好能够提供这种专业，以学校中最为常见的校园平面图为例，一般平面图的绘制需要与实物相符，要真实反映校园内各建筑、道路的分布情况，同时也要求尽可能的美观，这就需要较强的专业技能才可以完成，而对于艺术专业的大部分同学来说，则并不是难事，这就是专业教学内容运用于实践的代表性案例。

（三）艺术设计专业教学目的与校园文化建设的功能相契合

校园文化建设的功能主要有四个：育人功能、导向功能、激励功能、陶冶功能。四者构成了校园文化建设的全部意义，其实这四项功能其着眼点就在于对师生思维、人格与价值观的影响与帮助。而我们来看艺术设计专业的教学目的，它主要是希望通过相关理论与专业技能的教授与学习，使师生能够具备从事艺术设计相关工作的职业道德修养，能够具备一定的审美素养与创造能力，同时还能够拥有一定的观察动手能力。从这个角度来看，二者具有很明显的契合度，以激励功能为例，学校可以通过举办“宿舍设计大赛”这样的活动来激发师生对宿舍环境维护的创造力与责任心，艺术设计专业师生则可以借助比赛，运用自己的专业知识与技能来為校园文化建设贡献自己的力量，并通过实际的操作来进一步提升自己的思维创造力与动手能力。

三、艺术设计专业服务于校园文化的方式

（一）建筑设计

校园建筑是一个学校校园文化最外化的特征。不同地域的学校往往会有不同的建筑风格，或展现民俗文化，或昭显历史厚重，又或展现代建筑之美，标志性校园建筑往往能够渲染升华校园文化主题，起到画龙点睛的效果。如比较知名的北京大学的未名湖与博雅塔，二者的相得益彰使得校园文化环境立体感强烈，给人以一种文化底蕴深厚之感，充分展现了北大厚重的历史文化。这类建筑设计还有清华大学的清华园等。

当然应该指出的是，这两所大学的校园文化是构建在本身已有的建筑基础上的，而对于一些历史文化底蕴没有那么深厚的高校特别是高职学校而言，建筑设计的推陈出新与展现地域文化特征就显得特别重要了。以河源职业技术学院为例，该学校整体校园文化建设较为优美，如图所示，其整体建筑构造还是比较有特色的，但是笔者了解到，该学校地处山区，整所学校却没有一栋建筑是能够反映客家特色的，这是比较遗憾的，校园文化是一所校园精神内涵的标签，而民俗文化是最能体现这种标志的东西，对于文化底蕴没有那么深厚的高职院校来说，民俗文化无疑是艺术设计专业服务于校园文化建设，增加学校历史深度的重要素材。

（二）雕塑

众所周知，校园雕塑往往展现的是一所学校的文化厚度，无论是时间上还是空间上，其所能代表的绝不仅仅是名人或者历史事件，抑或是学校知名度那么简单，它所展现的是人们对于文化的尊重，是人们对于真理的推崇，是人们对于文明的追求。艺术设计专业在进行雕塑方面的校园文化设计时，要注重校园文化系统的架构，既要主题鲜明，还要能够突出学校特色。在这一点上，河源职业技术学院做的就比较好，在该学校艺术学院办公楼——艺术楼前树立了叶绿野先生的铜像。叶绿野先生是土生土长的客家人，是岭南画派与岭南文化的重要代表人物。该铜像的设计无疑为校园文化建设提供了很好的导向作用。此外，该校还拥有一座孙中山铜像，该铜像是孙穗芳博士在辛亥革命100周年之际，计划向两岸及世界各地捐赠孙中山铜像100座，作为孙中山先生祖籍所在地唯一一所高等学府，该校有幸得其一座。孙中山先生对于国人，特别是广东人来说意义之重大是不言而喻的，因此，孙中山铜像的树立，对于校园文化建设的发展与作用无疑是巨大的。

（三）水景

水是生命之源，水能给校园增添生气，而且也是大学校园视觉景观中不可或缺的一种元素。艺术设计专业在利用水景进行校园文化建设的过程中，需要注意动静结合，以映衬校园文化中安静温和又不失热情活泼的建设状态，比如北京大学的未名湖，就因为其安静美丽而逐渐成为北京大学的标志。

四、艺术设计专业服务于校园文化建设的建议

（一）注重服务的潜移默化

现在有的高校校园文化建设浮于表面，一些活动只有喧闹和现实目的性，缺乏理性的思考和人文感动；一些物化景观看似突显了校园文化，实则缺乏艺术的表达、背离了艺术手法；很多场合貌似充满设计元素，实则不过是概念的生搬硬套。其实文化建设是个文火慢炖的过程，不可操之过急，要注重表里浸润。因此，艺术设计专业服务于校园文化建设，需要注意将专业建设内化于校园文化建设中，特别是在视觉文化建设方面， 要注意一种长期文化标识的打造，而不可轻易跟风，从而忽略校园特色文化的塑造。笔者认为可以将艺术设计专业的专业建设方案与校园文化建设方案进行有效的契合，合理设计五年或者十年服务规划，以此来实现服务的潜移默化，从而达到润物细无声的效果。

（二）注重系统的文化架构

要在明确高校校园文化建设的定位和特色要素基础上，全面完整地考量各要素之间的关系，结合艺术设计专业发展现状，审视专业建设实际，逐步建构起高校的艺术设计——校园文化系统。特别是要通过艺术设计专业的建设完成校园文化精神层面的架构。近些年，许多高校对本校的校训进行了梳理、甚至重新征集，这其实就是对精神文化的重构。但总的来讲，高校对核心层面的文化构架还不够重视，总认为理念的东西过于虚幻，不能直接推动教学业绩、提升科研水平。实际上，核心层面事关学校存在的意义与价值的基本旨趣，体现了校园文化的水准和学校发展的导向，对学校的内在发展和社会奉献的价值引领都起着积极的引导作用。

参考文献：

[1]环境艺术设计与校园文化建设路径探析[J].李荣智. 山东青年政治学院学报. 2016（04）

[2]艺术设计对校园文化建设的作用[J]. 张洋. 艺术教育. 2014（10）endprint