基于微信平台的高校学生媒介素养培育路径刍议

摘 要：微信不仅对于当代高校学生获取信息、展现个性产生了深远影响，更为高校思想政治教育工作者的思想舆论引导工作带来了新的机遇与挑战。培养高校学生在微信平台中的媒介素养十分必要，要以学生思想引导工作为切入口，探索新环境下青年思想引导工作的新思路，创新高校学生媒介素养培养的新方式，引导高校学生理性对待网络信息，树立客观科学的网络观察立场。

关键词：微信 媒介素养 高校学生 思想引导

2017年3月，腾讯公司公布数据，微信和WeChat合并月活跃用户数达8.89亿，成为亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件。高校学生作为微信平台的重要主体，一方面享受着微信自媒体充分满足了其独立思考与言论表达的便捷，另一方面其自身的媒介素养尚不足以理性应对平台内的海量信息，时常在思潮分析和舆论制造上出现偏差。这对高校思想政治教育中的思潮分析与舆论引导工作提出了新的挑战。

一、媒介素养概念的界定

1992 年美国媒体素养研究中心对媒介素养下了如下定义： 媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。本文所言之“媒介素养”，主要指“在传播过程中应享有的道德权利和应承担的道义责任”，主要可以分为选择与接收素养、信息解析素养、再传播素养。

传播主体的广泛性和传播信息的便捷性共同造成了微信传播中的信息冗余现象，期待我们在选择与接收信息时用心甄别。许多微信用户往往会在传播信息上进行加工，选取问题最显著、矛盾最集中、交锋最激烈，最可能引起受众强烈情绪波动的剖面（或一句话，一幅图片，一段视频）来进行传播。因此在信息解析过程中，高校学生在接收到一个信息之后首先要考察其真实性，更多地搜集相关信息，查看专业媒体的相关报道。

我们还应注意传播信息碎片化带来的预设话语倾向，避免筛选、加工后的事件剖面对于自我信息理解的误导倾向，做到客观真实。考虑到微信中公开评论和转发的功能，在培养媒介素养的过程中还应充分考虑信息再传播的素养规范。在转发一些信息的时候应谨慎思考该信息的真实性，传播这条信息可能产生的后果，对其他利益相关者可能产生的影响等一系列问题。

二、培养高校学生媒介素养的必要性

1.高校学生网络主体地位与自身特点

正处于人生价值观念形成时期的当代高校学生，一方面表现出日益强烈的大国公民民主意识和主人翁责任，对于自身“独立思考”的权利“寸土必争”；同时也不乏来自对政治理论、社会发展与自身规划问题的诸多困惑。基于这种矛盾现状，我们既可以看到高校学生借助微信平台酣畅淋漓地表达对祖国、对政府的真挚感情，也看到一部分学生由于社会阅历浅、心态浮躁、思想偏激，有意或无意发表的不成熟言论，经由微信的快捷传播便扩散与放大，很有可能造成难以预料的后果。

因此，将培养高校学生的媒介素养作为微信平台下学生思想引导的关键，不仅能够从内部机制上为高校学生提供评判各类信息、规范自身行为的标准，帮助高校学生实现从单纯“看问题”、“听问题”到理性解决问题的转变，还能够以点带面，促进高校学生个人综合素质的提高。

2.微信已有的影响力亟待理性约束

在大量信息借助微信平台进行“井喷”式、“裂变”式传播的事实背后，是微信日益强大的影响力。而微信平台下新媒介对于高校学生的思想观念、表达方式以及行为方式都产生了深刻的影响。

微信平台中信息虽然虚拟，但与现实事件紧密联系，这种社会情绪同虚拟时空的结合使得其比现实中的思潮更难以把握。 在缺乏主流引导的“去中心化”格局之下，一些正常的情绪和特殊个案会被无限放大，掩盖事实真相，甚至对于社会稳定、国家发展产生负面影响。更有甚者，线上行为与线下行为的“虚实结合”在影响社会的过程中拥有不容忽视的社会动员力和影响力。相比于在“公共空间”中的“前台”表演，微信使用者的“后台表演”因新兴媒介的发展而拥有了更为便捷和广阔的空间。因此，在直接控制难以保证“精准引导”的前提下，以高校学生“媒介素养”为代表的间接引导方式，不仅能对微信行为产生切实的约束，又能避免强行控制带来的负面抵触，日益成为眼下较为理想的工作思路与方向。

3.完善网络形象构建，实现线上线下良性互动的需要

一个人在微信中对于社会现实、事物好恶的判断和行为表现将会成为其网络形象塑造过程中的重要环节。尽管这一形象仅存在于虚拟的网络世界之中，但由于微信受众的明确指向性和对应性，导致一个人的线上形象与其线下形象存在一定的相互影响。换言之，在微信中，“后台”表演已经产生了走向前台的趋势。

因此，在构筑线上形象的过程中必须针对微信媒介特殊的传播机制，注重高校学生在使用过程中的媒介使用素养培育，为高校学生在微信平台上发表言论、获取信息提供兼具方向性与具体性的指导和规范，为其健康向上的线下形象构建提供良好的线上形象支持。

三、高校学生媒介素养培育对策

面对微信平台对高校学生思想观念、表达方式和行为方式的深刻影响与冲击，高校思想政治教育工作者在开展思想舆论引导工作的过程中必须特别重视系统性、全面性和针对性的兼顾。

首先，培育素养，树立受众伦理观念。只有不断调动高校学生自我约束、自我教育的积极性，并及时给予方向引导，才能将这项工作的效果提升到一个新的高度和层次。

其次，创新形式，构筑高校教育工作新平台。无论是高校教育职能部门还是高校思想政治教育工作者、团学干部，都可以借助微信平台，创新工作形式。尤其要处理“思想主流”和“形式活泼”的关系，既要保证向高校学生传递党和国家的方针政策、社会主流价值选择与思想，又要尝试运用贴近大学生关注热点和语言习惯的内容、形式传递信息。

最后，以“实”带“虚”，促进线上线下良性互动。在現实工作中，以新媒介素养形成为主题的专家讲座、以班团为单位的专题讨论会（比如“指尖正能量”）等都可以作为高校学生媒介素养培育的活动载体。此外，开展相关内容的读书交流会也能为高校学生在微信平台上提供价值判断和行为选择的指导，实现现实社会与网络社会的良性互动。

作者简介

吴思媛，河海大学公共管理学院教师，讲师，研究方向：新媒体与思想政治教育。endprint