问题导向教学在初中数学教学中的应用

李业芹

摘 要：随着时代的发展，人的思维方式发生了较大的变化，这就促使传统的教学方法难以适应学生的学习需求。因此，教师需要突破传统教学方式的束缚，不断丰富自己的教学手段。而问题导向教学则是一个不错的教学方法，能够提高教学质量，提高学生的数学知识水平。本文围绕初中数学教学，就问题导向教学在其中的应用进行简要的分析。

关键词：问题导向教学 初中数学 应用

引言

在当前教学中，问题导向教学法是一种使用较为广泛的教学方法，通过对其进行合理的应用，能够在一定程度上改变传统的教学状况，提高课堂的教学效率。在现代初中数学教学中，为了提高学生的数学能力，满足教学的需求，就需要教师加强对问题导向教学法的运用。下文主要围绕问题导向教学的应用进行探究。

一、问题导向教学法的主要特点

1.合作性

该教学法主要是一种以问题为中心的教学方法，在课堂教学中，教师设置相应的问题，然后让学生围绕这些问题进行探究，在这个过程中，学生的主体地位得到了充分的体现，能够有效激发学生的数学学习热情，继而提升课堂的教学效率。在教学过程中，因为每一个学生的性格特点不同，他们的数学基础知识水平也有所差异[1]。因此，在解决问题的过程中，不同的学生会发生不同的情况。运用问题导向教学法，能够加深学生对知识的理解，通过小组之间的讨论，能够将学生的发散性思维得到彻底的激发，在相互讨论之中，学生各抒己见，得到不同的解决方案，这样就有助于增强学生的合作意识，提高他们的团队合作能力。

2.自主性

在该教学法中，自主性是其中的主要内容。在教学过程中，教师运用该教学法，能够在一定程度上激发学生的主动学习意识，通过设置相应的问题，引导学生去进行思考，最终找到问题的答案，这个过程就需要学生去进行自主的思考，去进行自我的学习。在解决问题的过程中，学生的自我创新能力得到了提升，自主学习意识也得到了激发，着对于他们今后的自主学习有着至关重要的影响。现如今，许多学生都或多或少的受到传统教学方式的影响，他们对教师的讲述非常的依赖，这样就会弱化他们的各方面思维能力，不利于他们今后的成长与发展。而通过问题教学法，则能够有效改变传统教学所带来的这一状况，能够激发学生的主动学习意识，提高学生的数学学习能力。

二、问题导向教学的主要应用策略

1.合理创设问题情境

在今后的教学过程中，教师应当让学生养成良好的预习习惯，这样才能够使学生更好的融入到接下来的课堂教学之中，能够有效防止学生在遇到新知识时茫然无措的现象，能够加深学生对知识的理解。为此，教师可以合理创设问题情境，在教学之前，教师就可以设置相应的问题，以引导学生去预习下节课所要讲述的内容。那么在探究问题的过程中，学生就会对下节课所要学习的知识内容有着深入的了解，这样就能够提高教师的教学效率[2]。如，在进行“对称”的教学之前，教师就可以合理创设问题情境，如，在正方形中画一条直线，将其分为两个相同的部分，那么这样的直线你能够画多少条？然后与将正方形换成正五边形或者正六边形，又可以画多少条？改正菱形四边形或者平行四边形呢？又会得出什么样的结论。那么学生在对这些问题进行思考探究时，就会加深对图形对称知识点的了解。

2.激发学生对问题探究的兴趣

只有当学生对数学这门学科产生浓厚的兴趣时，他们才会积极主动的参与到教学过程中，才会感受到数学这门学科的趣味性。因此，在教学过程中，教师要想使问题导向教学法得到更好的应用，那么就需要激发学生對问题探究的兴趣，这样他们才能够积极主动地去思考教师所提出来的各种问题，继而为接下来的课堂教学打下基础。所以，在今后的课堂教学之中，教师要改变以往灌输式的教学方法，在提出问题之后，教师要引导学生围绕问题进行自主探究，当学生对问题进行了思考之后，教师再去进行总结。这样才能够激发学生的自主动探究兴趣，切忌一味地让学优生去回答问题，这样会打击其他学生的学习兴趣。

3.问题创设应当与学生的实际生活相联系

在运用问题导向教学法时，教师应当尽可能的设计一些与学生实际生活相联系的问题，这样才能够使学生感受到数学这门学科的实用性，而且将学生引入到日常的生活之中，能够加深他们对知识的理解[3]。如，在轴对称一课教学中，教师可以用多媒体展现下列几张图片，蝴蝶、结婚时用的囍字、五角星等，然后让学生围绕这些图片进行讨论，让他们找出这些图形的共同点。那么学生在经过了自主思考之后，就会发现原来这几张图片都是轴对称图形。当学生发现了轴对称图形的共同点之后，教师就可以引入到接下来的教学之中，让学生能够了解轴对称图形的主要特点。最后，教师可以采取小组合作探究教学法，将全班学生分为若干个小组，让他们去生活中寻找轴对称图形。这样一来，课堂的教学气氛就得到了彻底的激发，学生在经过相互讨论之后，纷纷写出自己在日常生活中所见到的轴对称图形。如，有的学生写下了埃菲尔铁塔、电脑显示屏、手机、凳子等等，还有的学生则写下了篮球、足球、兵乓球拍、果盘盒子等。甚至教师还可以组织竞赛，让各小组在规定的时间内将答案写在纸条上，然后再对各小组的表现进行评比，对于表现优秀的小组或者成员，可以给予一定的奖励，这样更能够激发他们的参与热情，激发他们的团队合作意识。通过将问题与学生的实际生活相联系，能够有效激发学生的学习兴趣，能够加深学生对知识的理解，进而提高课堂的教学效率。

结语

综上，在初中数学教学中，问题导向教学法能够激发学生的主动学习意识，增强学生的数学思维能力，提高学生的数学学习水平。在运用这一教学方法时，教师需要合理创设问题情境；要激发学生对问题探究的兴趣；要促使问题创设与学生的实际生活相联系。如此，就能够促使课堂教学效率得到有效的提升。

参考文献

[1]刘玫.问题导向教学在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2017，52：125.[2017-10-12].

[2]李永平.问题教学在初中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2017，09：61.[2017-10-12].

[3]吴阿红.问题导向教学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017，14：69.[2017-10-12].endprint