以人育人 共同发展——北京四中房山分校的办学实践与追求

□ 徐建华

北京四中房山分校 （以下简称“北四分”）作为北京市推进教育均衡的城乡一体化的重要工程，作为西城和房山两区政府、教委以及北京四中的重要合作项目，自2014年开始招生办学以来，已经走到了第四个年头，学校规模不断扩大，并于2017年6月份送走了首届初三、高三毕业生。

一、办学实践与价值追求

为让更多的学生享受到北京四中的教育和西城区的教育，为让四中和西城的优质教育普惠更多的地域和人群，在这个意义上，学校办学努力做到以下三点：

——扎根房山，服务房山，不挑生源，不抢师资，始终不忘初心，吸纳所有向往四中教育的孩子，用好的教育成全所有人，体现百年北京四中的社会责任感。千百名学生和千百个家庭，因为这所学校，而认识、了解、喜爱北京四中，成为四中大家庭的一员。

——将北京四中和西城的优质教育资源，辐射到更多的学校，助推房山全区教育的发展与进步。在追求好的教育的过程中，北京四中“以人育人、共同发展”的理念，得到了不断地延伸和拓展。“北四分”与房山区本地的房山中学，良乡中学，房山区实验中学，房山四中，青龙湖中学等兄弟学校，逐渐形成了共同学习、共同实践的同行者，大家共享来自北京四中和西城区的包括师资、课程、研训等在内的优质教育资源，体现了百年北京四中 “共享共建共发展”的宽广胸怀。

——将 “北四分”作为北京四中教育发展的新领域，努力拓展北京四中教育的更多样态，使其能够适应更广泛的师生群体和地域生态，进而成为北京四中教育的有益的补充。

“北四分”始终沿着 “修身、齐家、走天下”的育人主线开创有益的教育课程，开展有效的教育活动，并以此印证 “培养杰出的中国人”的北京四中教育理想。

“北四分”始终在脚踏实地富有成效地建设 “教师学校”和 “家长学校”，强调先有发展提高的教师，后有成长的学生；先有进步的家长，后有优秀的孩子；并以此证明 “以人育人，共同发展”是所有学校教育、家庭教育都可以相通的理念、原则和途径。

“北四分人”坚信，好的教育，一定是为人的发展而为的依乎人的本质需求的教育；好的教育，一定能有超越地域，超越生源，超越群体和个体差异的共性的规律。

二、教育理念与课程建设

“北四分”在阐释 “以人育人，共同发展”的北京四中教育理念，以及总结和指导学校教育教学课程建设的时候，将教育理念和教育样态凝练为三句话，即构建完整的发展系统，创设开放的学习过程，养育看得见的全面成长。

（一）构建完整的发展系统

学生的健康成长，不仅有共性的规律可遵循，还有个体的特点需要尊重。学校教育要为孩子们的成长提供渠道丰富、平台宽广的完整的发展系统。“北四分”所实施的教育，正是基于这种理性思考和广泛共识而实施的力求完整的教育。学生的成长，绝非用几场考试和几个分数就可以填满。基础教育的 “基础”，需要很多基础性的东西来支撑，比如学生的健康就包括了身体的健康、心理的健康、思想价值观的健康等；又如学生的能力就包括了观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、交往能力、实践创新能力等。

学校关注人的全面发展和终身发展，一切教育都从孩子成长的实际需求出发，并以学生的实际成长为归宿点。基于为学生构建完整的发展系统的需要，“北四分”初步构建起了以国家课程为核心，以校本课程为补充的课程体系，涵盖了学科课程、学校课程、集体课程、实践体验课程等，并以必修和选修的方式为学生提供了多样化可供选择的具有多种发展可能的课程平台。

教育的本质是要通过相关课程与活动，来激发人内心的真善美，并且能够将这种积极的品质，外化为与学习、与他人乃至于整个世界的积极关系。按照北京四中的教育传统，“北四分”指导和帮助学生在中学期间做好与其人生相关的十八件事情：读书、听讲、对话、写作、行走、交友、选修、社团、演讲、服务、领导、锻炼、劳动、尝试、研究、挑战、获奖、坚持。使每个人与世界的关系都得到全方位的体验和培养，在履行社会责任中锻炼自身的优秀品质，在多样化的集体中锻炼合作的资格与能力，在走向未来的召唤中锻炼选择与发展的本事。教育需要完整性，正是基于对社会的理解和负责。

（二）创设开放的学习过程

人的成长是一个过程，教育课程和教学课程也都是一个一个的过程。教育的研究，其实就是对每一个过程的设计与建设，“北四分”人深信：“只有好的过程，才会有好的结果。”只要在过程中做足了教育的工作，那么我们就没有任何理由为了猜测结果怎样而心情忐忑。

“北四分”校园建筑本身的开放样态，恰好为贯彻落实北京四中“以人育人，共同发展”的教育理念，为创建 “以人育人，共同发展”的开放的教育过程，提供了得天独厚的条件。人和人本身能够成为相互教育的教材和资源的前提，是人和人之间拥有足够近的空间距离、足够高的时间频率和足够丰富的人际样本。因此，学校为了能够将所有的事情，都做成相互教育、彼此促进的教育资源，努力把尽可能多的教育活动，开放在人和人的身边。于是，“北四分”的校园是开放的，家长与学校零距离，那么，家庭教育就是开放的；图书馆和诸多阅读区是开放的，人与书本零距离，那么，阅读教育就是开放的；各种大小讲堂是开放的，讲的人和听的人零距离，那么，课外教育就是开放的；我们认为整个世界都是开放的课堂，那么，人文游学就是开放的；我们认为每个人所拥有的最优秀的部分是最应该向他人开放的无形的课程，那么，同伴激励就是开放的。

对于一所新建学校来讲，最大的发展困难和最大的发展动力，那就是教师队伍建设与专业成长。因此，在建校之日起， “北四分”教师学校便应运而生。好的学校，首先是教师可以成长为好教师的学校；好的教育，首先是由好的教师所从事的教育。以人育人，首先是用好的教师，来育出学生的好；共同发展，首先是发展的教师来带动学生的发展。只有拥有了足够数量和质量的优秀成分的校园，其开放的教育才可能成为好的教育。在教师学校里，重视对教师自身的专业素养和职业素养的培育，重视教师在课堂教学中对每一个学生的有效关注，重视教师在组织教育教学活动时对活动过程的精心设计，并严格要求在国家规定的教学时限内完成教学任务。

一个家庭的教育质量，不会超过其家长的教育水平。因此，“北四分”自建校之初，就成立了 “家长学校”，每一名家长，乃至社区准家长，都需要比孩子更早地接受有关家庭教育的学习、指导和帮助。

（三）养育看得见的全面成长

基础教育重在帮助学生发现自我，认识和理解自我。每一个孩子，都有着属于自己的成长轨迹，有着属于自己的优秀方向，“北四分”努力为每一位学生养育看得见的成长。学校用精心设计的以入学教育为起点的学校课程，让每一位入校新生认识优秀、理解杰出并拥有优秀的外在形象和杰出的内在需求；学校关注每一位学生的学科课程，让每一位学生都能学有所得，业有所进；学校用丰富多彩的实践体验类的集体课程，让任何人都有机会站到最大的舞台上去，为学生搭建成长的平台，鼓励孩子们挑战自我，成就他人，建设集体。

教育资源的分配，不是让机会选择学生，而应该是让学生选择机会。这是学校在开展各种教育教学活动时的第一原则。作为公立学校的基础教育，必须将最好的教育资源，让人人享有，让人人受益，让人人得以成全。所以，“北四分”不挑学生，不挑分数，不挑特长；入学不挑，分班不挑，活动也不挑。如果有一个学生连续几节课得不到教师的关注，我们会立刻坚决制止这样抛弃学生的视觉冷暴力行为。学校教育要努力解决的，就是当我们的学生在未来的某一天需要走进社会时，他能够 “在传递人类文明和文化的过程中，以其个体的发展促进社会的进步”。

三、未来的展望与规划

“北四分”第一个三年规划里预设的种种发展目标已基本实现，目前正在实施 《北京四中房山分校第二个三年发展规划 （2017-2020年）》。学校将聚焦发展学生核心素养，着力建设具有梯次结构特点的干部教师队伍，着力建设更加科学完善的育人课程体系，着力探索中高考改革背景下的 “北四分”特色名校办分校模式。学校还将按照房山区政府和区教委的整体规划，做好东校区的建设工程，谋划创建12年一贯制学校的各项准备工作。从现在的良好发展态势来看，我们有充分的理由相信，“北四分”在未来的三年里一定会获得更快和更好的发展。

全体 “北四分人”，为做最好的教育，一直不忘初心，砥砺前行。