重视数学阅读教学 提升学生数学素养

福建省长汀县童坊中心学校 陈春荣

小学生由于年龄特点和认知结构的原因，数学阅读的能力较低。数学教学不仅是语言文字的阐述，还包括一些符号、图表等的阅读。由于数学的特殊性，数学阅读不仅要关注概念的阅读，还要关注概括、归纳、推理等一系列的学习。因此，要重视数学阅读教学，提升学生的数学阅读能力。

一、创设情境，激发阅读兴趣

由于数学的特性，使得教材内容重在分析、推理和抽象概括,这会让学生对教材的阅读产生困难。心理学认为，学生有了兴趣，就能主动学习。

1.创设问题情境，激发学生阅读兴趣

在数学活动中，通过创设问题情境，引导学生认真阅读，独立思考，主动探究，自己去发现问题、解决问题。如教学《面积和面积单位》时，可创设问题情境：小亮和小勇这两位同学做了个形状不同的长方形相框，他们一同来到玻璃店，为相框装玻璃，在付钱时，老板却让他们付同样多的钱。这合理吗？为什么？这样质疑问题既加深了学生对数学性质的认识，又加深了对数学语言的理解，从而激起学生阅读课本的兴趣。

2.创设生活情境，激发学生阅读兴趣

在教学中，要把各种各样的生活情境呈现出来，让学生充分阅读理解，从情境中获取信息，并结合自己的生活经验去解决简单的实际问题。如教学《圆锥的体积》时，准备好等底等高的圆柱和圆锥的量杯各一个，先让学生猜两者有什么联系。学生很快说出了自己的想法，并急于想知道自己的看法是否正确。这个时候再引导：“看看课本中是怎么说的？是否和你想的一样？”学生对书本就产生了浓厚的阅读兴趣，自觉打开课本阅读相关内容来验证。

二、养成习惯，提高阅读能力

在平时的练习中，经常发现学生会有稀奇古怪的错误出现，究其原因是学生读题不完整，读一半就答题，有些学生根本不读题，只简单浏览一下就凭感觉做。要想矫正错误，就要想办法提高学生的数学阅读能力，从培养良好的阅读习惯开始。首先，要培养阅读的自觉性。在阅读时提醒学生不能一心多用，要静下心来把所有的题目读完后再解答，特别要理解题目意思。其次，要学会思考。如在阅读时，可以问自己：已知条件是什么？未知条件是什么？哪个条件是关键的？有没有多余的条件？要求什么问题？从哪个条件入手？再者，要保证阅读的时间。课上老师要留足时间给学生阅读，要达到掌握的目的，做题时，学生自己要保证阅读的时间，要达到理解的目的。

三、重视阅读，提升思维能力

在学生作业中，对于判断题、应用题等思维题型容易失误，调查发现是因为没有正确阅读思考造成的，深入分析，就是学生对于数学阅读的重视不够，缺少阅读习惯，导致解题能力较差。在日常教学中，部分教师将数学定义、定理、公式、法则等直接灌输给学生，比如教学《数学阅读》时，也是“全权代办”，教师简单介绍，不给学生阅读的机会，导致阅读能力差，阅读不得法，学习仍然是被动接受，缺乏自主学习和自主探究的能力，缺乏创新意识和探索精神。学生不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的参与者。阅读是一种学习方式，可以加深对知识的理解，进行数学思考，对提升学生数学素养有着重要的意义。培养学生的阅读能力是培养学生自主学习的基础。如要加强数学思维训练，提升思维能力，最为主要的一个基点就是要强化“数学阅读”。

四、教给方法，强化能力培养

由于数学语言具有简洁、抽象的特点，给学生数学阅读带来了一定的困难。数学中的阅读主要集中在概念、法则、释义等方面，必须读出数学语言的科学性和逻辑性。

1.教会学生阅读的方法

初读时重在了解学什么，通过阅读达到初步认识概念、公式、法则等目的。对于一些困难度不大，适宜学生阅读的内容，教师都要给予学生足够的时间阅读。在这一过程中，教师可降低难度，给出阅读提纲，让学生带着问题去读，去思考。

细读时重在讨论题目，理解知识。对关键字词进行圈、点、批、划、注，对公式、定理、概念等应反复阅读，甚至大声朗读出来，直到理解其真正的含义后再开始答题。如遇到较长的词句，一遍不懂就读两遍、三遍，要反复地读，直到读懂为止。

精读时要咬文嚼字，一字一句地读，每一个重要的字词都要理解清楚。很多名词、符号要引导学生借助想象，结合生活经验或结合课本具体例子来理解，任何一个知识点的不理解都会影响学生对整个知识的理解。

如教学《分数的初步认识》时，指导学生初读时先了解要学什么知识；细读时思考：为什么要用分数表示？什么情况下可以用分数来表示？精读时让学生抓住“平均分”来质疑问题。

2.整合学科阅读方法

数学阅读是一个不断思考与推导相结合的过程，数学阅读时要读写结合，手脑并用。在平时阅读指导时，可以借鉴语文阅读教学的方法，将主要字词圈起来，重点理解。数学教学中充满了分析和推理，让学生亲自算一算、摆一摆、画一画等，使学生经历探究的过程。

如教学“相遇问题”时，要让学生抓住“同时”“相向而行”“相遇”等这些关键词并画出线段示意图，标出已知条件和问题，理解题目意思后，再找出数量关系解题。

3.学会阅读主题图

数学课本的主题图主题鲜明、色彩鲜艳，有人物、有情节，贴近生活，深受学生喜爱，反映所要学习的知识内容、所要解决的数学问题。教学时应根据实际，引导学生对主题图进行合理阅读，从而使“主题图”真正成为学生学习知识、提高学习能力的有效载体。

作为数学教师，要重视培养数学阅读能力，养成阅读的好习惯，让学生节省学习时间，提高学习效率，让数学课堂因阅读而变得有滋有味，因阅读而精彩。