小学数学课堂上培养儿童解决问题能力的策略研究

江苏省金湖县城南实验小学 王雪艳

互联网浪潮的发展，尤其是当前大火的“神经网络”“深度学习”等算法都涉及数学技术，人们越来越重视数学这门学科。如何转变以往的人才培育模式，培养出更多的符合社会发展需求的数学人才已经越来越受到人们的关注。“解决问题的能力”这个概念被提出后，一直是教育界，尤其是数学学科方面的研究热点。通过鼓励学生主动探索问题，调动学生学习的积极性，帮助学生提升解决问题的能力，实现全面发展。

一、国内外研究现状和意义

自“解决问题的能力”在二十世纪八十年代被美国的教师协会定为教育的核心以后，全球各个国家都开始抓紧对数学教学模式进行改革，不断地提升培育学生在学习过程中解决问题的能力在教学任务中的地位。数学的教育不仅仅是要求掌握基本知识，同时也越来越重视培养人才的创新能力和解决问题的能力。

我国课改纲要曾指出：要转变传统的让学生死记硬背和被动接受学习教学方式，要让学生积极主动地接受学习，能够自主自觉地进行动手探究，提升学生收集整理资料的能力，能发现问题，然后分析并解决问题。强调学生能够站在数学的角度上分析思考问题，能够运用数学解决一些生活当中的简单数学问题。根据相关政策文件的多次修订可以发现，“解决问题”贯穿于整个数学教学的目标、教学的基本理念等方面，对解决数学问题能力的要求也越来越明确。

目前解决问题的相关研究已经越来越多，越来越受到一线教师的关注，本研究依据大量可靠的理论，结合笔者的实践观察活动，提出一些可参考的教学策略，帮助其他一线教师少走弯路，提升教学效率和教学效果，帮助学生形成正确的思维方式。

二、儿童解决问题能力结构

数学能力包括数学的学习能力和数学的研究能力。对于学生来说，数学能力主要是数学的学习能力，小学数学解决问题能力结构主要包括发现、提出、分析、解决四个方面的综合能力。发现问题能力是指学生在假定的情景中能正确提取出有用的信息，排除干扰信息，提炼出题干，分析出问题的用意。提出问题的能力是指学生能够用数学语言描述问题，能联系实际结合语言文字包括符号，对发现的问题进行准确客观的表述。需要的是学生从具象到抽象的转换能力，当学生能够通过图表、文字等形式来表达解决问题的办法，就具备了分析问题的能力。解决问题的能力主要是指对数学公式的演算和推理能力，对最终结果的评价和检验的能力。

三、提升儿童解决问题能力水平的策略

1.创建合理的情景模式，引导学生自主发现问题

将晦涩抽象的问题结合现实生活，可以帮助学生准确定位数学信息，理解问题，有助于学生不断形成新的认识，调动学生的积极性，能够积极主动地提出问题并进行思考，同时教师应该重视学生解决问题的过程。

2.结合教材拓展学生解决问题能力的培养途径

对于小学生来说，提出问题仍然有一定的难度，教师应当妥善地处理教材，培养学生这方面的能力，为学生未来的发展打下基础。目前在苏教版的教材中，尚且没有单独的解决问题方面的单元，教师应该灵活地根据教材内容展开一些教学活动，拓展出多样化的符合学生发展规律的培养学生解决问题能力的途径。

3.构建和谐有效的教学环境和健康良好的学习氛围

教师应该放手让学生尝试和表达，让学生在融洽的课堂环境中自由地表现自己，展开学生的开创性思维。适当地让学生生组成小组进行合作学习，让学生在相互交流、相互合作之中解决问题，鼓励学生主动动手实践，主动地表达自己的想法，听取其他同学的意见和想法，接受别人的想法，一方面这在一定程度上可以提升学习的效率，形成良好的学习氛围，另一方面也帮助学生养成了团结合作、互帮互助的精神，让学生全面发展。

问题解决一直是教育界尤其是数学学科关注的重点，而这其中，限于儿童的学习能力，培养解决问题能力的研究在小学数学中稍显薄弱。在小学数学的教学过程中注意逐步培养学生解决问题的能力是培养符合社会发展需求的数学人才的第一步，这种教学模式也符合素质教育的要求。本文阐明了培养儿童解决问题能力的意义，结合儿童解决问题能力结构等方面的因素，提出了关于提升儿童解决问题能力水平的策略，为教师转变教学模式，实现学生全方面发展提供了借鉴意义。

【参考文献】

[1]季胜男.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[D].渤海大学，2015.

[2]曹欢.小学数学教师课堂提问技能的现状及对策研究[D].渤海大学，2015.

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