浅谈初中数学高效课堂的构建策略

杨永名

【关键词】 初中数学;高效课堂;构建策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）22—0079—01

《初中数学新课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”根据新课标的这一要求，初中数学教师在教学中要充分发挥学生的主动性，鼓励学生自主学习，培养学生自主学习的能力，采用多种教学手段，打造高效课堂，提高初中数学教学效益。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、培养学生的学习兴趣是前提

学生只有对学习数学产生了深厚兴趣，才能够积极主动地参与到数学课堂教学的各个环节中来，进而推动教学目标的完成。因此，在初中数学教学的过程中，教师一定要重视培养学生的学习兴趣。在导入环节，教师可以采用诙谐幽默的语言或者与生活相关的知识来吸引学生的注意力，进而使学生对课堂产生兴趣。同时，教师还可以设置一些探究性的问题让学生进行分组讨论，学生在讨论的过程中，通过相互沟通，学习其他同学的优点，弥补自己的不足，进而促进学生共同进步。在进行讨论时，教师要进行适当的引导，启发学生，激发他们进行数学探究的兴趣，进而让学生感受到学习数学的乐趣。

二、开创新式的教学模式是关键

传统的数学教学模式往往是以老师在课堂上的主动讲解为主，学生在课堂上成为了被动接受的一方，这样，在知识学习上就会出现学习效率低下，课堂知识不能够举一反三等特点。针对这一问题，教师应当根据课堂教学实际，开创新的数学教学模式。首先，针对传统的数学教学方法，在新的数学教学模式当中，教师应当扭转学生被动接受知识的角色，使学生成为数学课堂当中的主角。教师可以在课堂上根据学生的表现随时掌握方向和进度，使学生能够在数学课堂的学习中拥有较高的学习效率。在具体的实施过程中，教师可以尝试在课堂授课前，鼓励学生们利用课余时间对即将学习的新内容进行预习，在对新知识有了一定的理解之后，在接下来的课堂讲解当中就会事半功倍。其次，在数学课堂当中，教师可以适当压缩其讲解的时间，将剩余的大多数时間留给学生进行讨论，进而发现问题，提出问题，教师在此过程中负责为学生答疑解惑，这样就能够使数学课堂的学习氛围得到提升，同时也能够使学生们的学习目标更加明确，进而使课堂学习效率得到显著提升。

三、营造轻松愉快的课堂氛围是核心

对于教师来说，在上课时如果是面对一群对自己的教学活动无动于衷的人，这对教师继续开展教学的信心有着极大的打击。教师如果只是单方面地进行知识输出而不了解学生是否接受，那无论课程准备得多么充分，成效也终将只是收效甚微。并且在一个紧张压抑的环境下，非常不利于激发学生的学习兴趣，使之无法主动积极地参与到学习中来。为了改变这一现状，教师要改变以往填鸭式的教学，可以在教学方法中设计一些互动环节。比如，教师可以根据教学内容设计一些简单的小问题，并且用诙谐的语言进行表达，在这个过程中诙谐的语言逗笑了学生，活跃了气氛，还通过提问的方式检测学生是否已经掌握好了知识。

四、采取有效的教学方式是助推器

如果教师的教学方式紧扣教材教学内容、符合学生的实际学情以及迎合学生的兴趣爱好等，学生的学习效率肯定也会节节攀升。因此，在初中数学教学过程中，教师要在紧紧围绕教学目标的基础上，充分考虑学生的实际学情等，处心积虑地设计各种各样有效的教学方式，进而为构建高效课堂开辟通畅的途径。例如，在教授九年级数学上册《圆的基本性质》这部分内容的时候，教师引导学生运用实践操作法学习了本课的内容。教师首先让学生拿出了课前准备的圆形纸片，在纸片上按要求画出圆心、半径还有一条弦，从而得出圆的基本概念。然后让学生把纸片折叠成完全重合的两部分，从中让学生通过纸片的中心对称性、轴对称性探讨出圆的基本性质。这样学生通过动手、动口、动脑加强了对圆的基本性质的理解，课堂的学习效率自然得以提升。教师通盘考虑、悉心选择了有效的教学方式，课堂教学效率得到了全面的提升。教师在课堂中教得轻松惬意，学生在课堂中学得轻松自如。如此一来，确实实现了教师在教学中“低投入”，学生在学习中“高产出”，高效课堂逐步建构了起来。

总之，要经营好一个课堂，我们教师特别是数学教师就得想尽办法让枯燥的数学妙趣起来，让抽象的数学形象起来，让深奥的数学浅显起来，让机械的数学练习生动起来，让怕数学的学生自信起来，让怕数学老师的学生喜欢起你来，这样你的课堂教学就一定是有效的，而且是高效的。