初中班主任班级管理艺术探讨

陈战江

【关键词】 初中班主任;班级管理;班风;自我管理;交流机制;师生关系;赏罚制度

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章編号】 1004—0463（2018）23—0046—01

初中生正处在一个重要的心理变化阶段，班主任在日常管理学生的过程中，对于他们的世界观、人生观等诸多方面产生直接的影响。因此，在初中阶段的班级管理工作当中，班主任应采用科学合理的方法，借助有效的管理进一步促进班级管理整体水平的提升，使学生的身心能够健康发展。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、 注重班级风貌建设

班级风貌对学生的生活和学习都能产生较大的影响，作为一名初中班主任，要意识到建立良好的班级风貌的重要意义，加强班级风貌建设。1.加强班级学风建设。学风在班级中是无形的，但是班级学风对学生学习态度和学习热情都能产生很大的影响，教师要注重班级学风建设。如，教师可以在班级里制作“表扬榜”，把班上学习表现好的学生的名字粘贴在上面，对这些学生而言既是一种鼓励，又给其他同学树立了学习的榜样，在班上能够形成一股强劲的学习之风，学习氛围浓厚。2.加强对学生的思想道德教育。对于叛逆期的少年，班主任应该“以防为主，防治结合”，不要当不好的现象发生之后才采取补救措施，应该注重预防工作的有效化。

二、 注重自我管理，加强班干部团队的建设

初中生正处于身心成长发育期，也处于青春期和叛逆期，如果班主任对他们的管理过于严厉或直接斥责，或许会产生适得其反的作用。这就要求班主任加强对班干部成员的选拔与团队的建设，让学生之间进行自我管理，这样不仅可发挥其参与班级管理的主动性与积极性，还能够锻炼他们的自我管理能力，强化集体意识与责任意识，并减轻班主任的管理负担。初中班主任应认识到班级管理工作并不是自己的个人事情，而是让班内全体学生均参与管理，让他们享受到民主权利，在班级管理过程中主动“参政”、“议政”，协办和筹划各项日常事务。实施民主化班级管理模式，给予所有学生参与班级管理的平等机会，可让他们亲身感受到班级管理的辛苦，管理能力得以增强。同时，初中班主任需采用委任、自荐、推举、竞选等多种方式，将有一定管理组织能力、服务意识和表现突出的学生任命为班干部，通过加强班干部团队建设让他们进行自我管理。不过，班主任应从管理艺术、管理方法和管理内容等方面进行适当指导，帮助班干部处理好管理与学习的关系，处理好为同学提供服务和锻炼管理能力的关系，从而起到良好的带头作用。

三、构建良好的交流机制

家庭是学生学习与生活的重要环境，构建一个温馨和谐的家庭氛围，有助于学生身心健康成长。因此，班主任应与学生家长构建良好的交流机制，让家长深入了解孩子在学校期间的行为表现与学习情况，让家长紧密配合班主任的管理工作，在家庭中做好孩子的思想工作，辅导好孩子的学习。班主任与学生家长要共同致力于加强学生的道德品质的教育，促进学生学习成绩的提高。

四、 构建和谐融洽的师生关系

良好师生关系的建立，是班主任班级管理工作能够持续、有效进行的基本保障。初中生具有明显的青春期特征，对身边的事物尤为敏感，注重人人平等。所以，班主任在对班级进行管理时，应当与学生建立平等的关系，以朋友或平等的身份走近学生，取得学生的信任，与学生构建一种和谐融洽的关系。这就要求班主任在管理班级时，无论是面对成绩优异、听话乖巧的学生，还是对待“问题学生”，都要给予他们充分的尊重，学会从学生的角度思考问题，站在学生的思维角度来理解学生的行为，从而对学生进行有针对性的引导。班主任要走下讲台，走进学生的生活，在生活中加强与学生的沟通和交流，掌握学生的兴趣爱好、性格特点，与学生建立“朋友”关系。在与学生初步建立“朋友”关系后，教师可通过与学生聊天、交流的方式，引导学生说出学习、生活上的困惑，并耐心地对其进行引导，在进一步增进师生关系的同时，帮助学生解决困惑，使其能够树立正确的人生观与价值观。

五、建立完善的赏罚制度

德育教育往往是班主任在开展管理工作中的重点内容，因此，教师在管理的过程中，一定要秉持着严宽相济的原则。学生在取得进步的时候，教师一定要对其进行夸赞;当学生出现错误时，教师也不要忙于对其加以批评与指责，而是要帮助学生对错误加以有效的分析，从而使这一问题得以有效的解决。在管理工作开展的过程中，适当的批评也是开展思想教育过程中的有效手段之一，其能够帮助学生更好地认识到自身的错误，并加以有效的改正。但是在这一过程中，教师也一定要用对方法和方式，以对学生自身的自尊心加以保护。与此同时，教师一定要对整个事件加以回顾与分析，以更加全面地掌握其前因后果，之后，再对学生加以适当的批评，做到不放过任何一种错误思想与错误行为。