初中数学课程教学改革中的问题与对策分析

摘 要：初中数学一直是备受学校和老师重视的一门课，对学生们未来接受更高层次的教育十分重要。课程教学改革在我国进行着，但是就笔者了解，初中数学课程教学改革中存在着一些问题，部分学生数学学习效率很低，学习效果也很不好。本文就将结合初中数学课程改革存在的一些问题，试探究其解决措施。

关键词：初中数学 教学改革 数学教学 课堂教学

一、初中数学课程教学改革中存在的问题

1.学生仍对初中数学学习存在畏难心理

目前，我国很多初中数学教学的课程设计和人才培养模式人处于落后阶段。我国课程教学改革在不断的进行中，改革要求学校和老师要切实根据学生们的真实需求去进行教学教育活动，确保老师所教授的知识能够为学生们未来的生活提供指导意义，并且就笔者目前了解到的现状来看，在现实的教学中，学校和老师“重课本轻实践”的情况依然存在，老师们的课程设计和人才培养模式并没能跟随时代的变化而更新，普遍较落后。初中数学知识本身比较复杂、难以理解，再加上不科学的教学方式，学生们很容易产生畏难心理，在心里给自己设限，因此常常导致学习效果不尽如人意。

2.老师对新型教学方法掌握不当导致教学刻板生硬

随着信息时代的到来，信息技术在人们生活中占起着越来越重要的作用，能正确掌握并运用信息技术会极大地便利我们的工作和生活，信息技術成为了未来人才的必备知识之一。学生们思维活跃、学习能力较强，对知识的掌握速度较快，对知识的领悟也比较深刻，利用信息技术能提高他们的学习效率。但是，目前很多学校的软硬件设施都不够完善，老师们对新型的教育理念和现代信息技术的运用不熟悉，常常导致课堂氛围凝重，让学生们感觉老师授课刻板生硬，不利于初中数学教学的开展，也不利于初中数学课程改革的推行。

3.部分师生关系不融洽

师生关系也是影响学生学习兴趣的一大原因之一。目前的初中生，对一门课的学习态度，很大程度上取决于他们对这门学科教师的喜爱程度，如果学生喜欢这门学科的教师，与教师的关系融洽，他们就会更认真、更主动地学习这门课，学习效果就会更好；如果与一门学科教师的关系很僵，他们就会把这种不喜欢转移到教师所教的学科上，进一步导致对课程兴趣的丧失，导致学习效率低下。目前仍然存在部分师生关系不融洽的现象，影响到教学效果。

二、基于初中数学教学改革现状的对策分析

1.学校对初中数学课堂教学改革给予重视和支持

想要提高学生们的数学学习热情，达到更好的数学教学效果，离不开学校给予重视，为数学教学的改革和开展提供硬实力和软实力的支持。首先学校应该淘汰掉陈旧的教学设施，使用新型现代化教育设备，有利于提高初中数学的课堂学习效果。其次，学校还应该对数学老师开展统一的培训，来提高老师们的教学水平。例如：学校可以请有经验的专家或讲师来为老师们做培训，为老师们教授一些切实好用的信息技术方法、授课技巧、教育理念、教学方式，便于老师们有选择地运用到自己的教学中；学校还可以在校园中组织投稿比赛，学校在寒假或暑假组织老师们阅读与课程改革、教育理念相关的书籍，老师们阅读完成后将得到的启发结合学生们的真实情况，撰写文章，自由投稿，学校则进行稿件筛选，对优秀的文章进行奖励和表彰。

2.老师要善于利用数学思想去为学生们解释抽象问题

就笔者了解，在很多学生学习数学知识和解答数学题的过程中，他们都能很快理解和掌握基础的解题方法，但是却缺少进一步的思考：为什么我要使用这种方法？以后遇到什么问题我可以使用这种方法？因此，这就需要数学老师们在日常生活中有意识地去引导学生们总结一些基本的数学思想，在教学过程中利用数学思想和方法去解释抽象的问题，这样学生们才能树立起数学思想方法的意识。例如：数形结合思想是数学学习中常用的一种思想，顾名思义，“数形结合”就是要将抽象的“数字”与形象的“图形”结合，将抽象的数学问题形象化，有助于数学问题的破解，其思考过程也有助于培养起学生们的基本数学思维能力。

3.利用“合作—研究”模式提高学生的学习积极性

数学老师可以在初中数学课堂开展“合作—研究”模式，让学生们分组合作，利用信息技术去探究自己感兴趣的知识。这样的学习方式将学生们置于学习中的主体地位，通过学生分组后利用信息技术去对问题进行质疑、讨论、交流、解决等一系列流程，加快学生对知识的理解速度，同时也能使学生们的主观能动性得到充分的发挥，加深他们对知识的理解和领悟。老师引导学生们按照小组去利用信息技术探究问题，一方面有利于让每个学生发挥自己的优势去帮助团队完成相应的学习任务，为团队贡献自己的力量；另一方面也能让学生们意识到自身能力的有限性，学会与人合作，提高学生们的学习积极性。

4.老师要善于利用生活加强学生数学思维和数学文化的培养

学生们接受教育的目的，不仅仅局限于对书本知识内容的学习，而是要通过老师的引导逐渐去搭建起自己的知识体系，养成良好的学习习惯，突破自己的认知局限，养成良好的思维习惯，去感知、感悟书本上的知识，最终将学习到的知识用于自己的生活。为了达到教育的最终目的，老师们需要加强对学生数学思维和数学文化的培养。老师们在教学中要将文本课程转为体验课程，引导学生带着自身的生活经验、情感态度去进行学习和练习，要重视学生实践能力的培养。老师引导学生们去观察生活中的数学现象，有利于加强对学生们数学思维和数学文化的培养，有利于进一步推动初中数学课堂教学改革的进行。

三、结语

初中数学对学生们其他科目的学习也产生着重要的影响，对学生们完整知识体系的构建十分重要。如何对初中数学教学改革进行更有效的创新，是学校和老师需要进一步深入思考的问题。

参考文献

[1]李光伟.生活化教学理念在初中数学教学中的运用探析[J].考试周刊，2017，（75）：82.

[2]杨志国.初中数学学困生学习效率低的归因研究[J].中华少年，2017，（11）：117.

作者简介：王茂林（1974.03-）四川省广安市广安区，本科，中数一级，研究方向：数学教学。endprint