技师学院计算机任务教学之任务设计分析

摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在技师学院，计算机属于重要的专业，在计算机教学中，任务教学属于主要内容，做好任务设计十分关键。因此，本文首先分析了技技师学院计算机教学任务设计的基础和原理，然后探究在任务设计当中应该注意的问题以及相关改进措施，以供参考。

关键词：技师学院 计算機任务教学 任务设计

在计算机教学中，任务教学属于十分重要的内容。但是，我国当前计算机教学任务教学中依然存在不少的问题，包括过于注重理论知识讲解、缺乏完善的教学体系、教学思想陈旧等，严重影响了计算机教学质量。因此，为了更好地保证课堂教学质量，教师应该充分认识到当前计算机任务教学中存在的问题，明确计算机任务教学任务设计基础和原理，并采取相应的改进措施，更好地保证课堂教学质量。

一、技师学院计算机任务教学任务设计的基础和原理

当前，我国计算机技术高速发展，计算机已经在人们生活中被广泛运用。明确计算机任务设计基础和原理是保证技师学院计算机任务教学任务设计效果的关键。所谓计算机任务设计就是学生在学习过程中，能够明确任务方向、积极配合教师完成学习任务、创设良好学习情境的一种技能[1]。议在计算机任务教学任务设计当中，需要从理论知识与实践两方面开展，更加注重设置互动性的情节。教师可以引导学生在互动的情境当中，通过自主探究去发现问题、分析问题和解决问题，从而学习更多系统的、全面的理论知识，保证教学质量。此外，在教学过程中，教师还需遵循以学生为本的教学原则，主要体现在为学生构建逼真、生动的教学情境，激发学生参与积极性，引导学生更加主动的参与到课堂教学当中，让学生在课堂教学中获取轻松、愉悦。此外，教师还需要尽可能保证教学的多样性，让教学内容更加真实，只有这样学生才能更加信服。在教学过程中，教师可以讲视频、文字、图像等多种内容充分运用起来，培养学生不同的生活能力。

二、技师学院计算机任务教学任务设计需要注意的问题和改进措施

1.技师学院计算机任务教学任务设计中需要注意的问题

在计算机任务教学当中，任务教学属于十分关键的教学内容，为了更好的保证计算机任务教学质量，教师应该在任务教学任务设计当中注意相关问题，从而更好的保证教学质量。首先，教师应该转变计算机教学观念。在传统教学观念当中，过于注重理论知识的教学，学生主体性不高，针对这种情况，想要更好的做好计算机任务教学任务设计，还需要转变传统教学观念，将新型教学观念运用于课堂教学当中，注重学生实践能力的培养[2]。例如，教师可以在教学过程中，布置一些任务设计类的学习任务，要求学生通过合作或者自主探究的方式，去完成学习任务，从而培养学生自主学习能力、创新能力与探索能力，保证课堂教学质量。其次，教师应该根据学生的实际情况，为学生设计相符合的设计任务。每一位学生学习能力与学习情况均不相同，在这种情况下，教师需要积极主动去了解学生，然后根据学生的实际情况，为学生设计相符合的设计任务，确保设计任务符合学生的发展规律。为了进一步激发学生学习兴趣，引导学生积极主动参与，教师必须保证教学任务具有足够的吸引力。例如，教师可以准备相关宣传资料，然后设计出一些应用任务设计的形式。类似在统计工作当中，可以要求学生利用excel去完成数据统计等，让学生根据自身掌握的知识与技能，去解决学习问题，有效实现计算机教学的目标，保证课堂教学质量。第三，教师可以将一些生活性的内容运用于计算机教学当中，保证计算机教学质量。计算机任务教学任务设计本身具有十分高的实践性，在这种情况下，为了更好的保证课堂教学质量，让学生认识到计算机的魅力，教师可以将生活性的内容引入到计算机教学当中，通过设计相关任务，引导学生解决实际问题，保证课堂教学质量。

2.技师学院计算机任务教学任务设计中改进措施

第一，精心打造任务，提高教学效果。在任务教学当中，选择相应的任务十分关键。因此，为了保证技师学院计算机任务教学，教师还需要精心打造任务，提高教学效果。在选择任务设计当中，首先需要考虑到教学任务的吸引性，引导学生在设计过程中，能够运用自己掌握的知识解决相关问题[3]。例如，在制作宣传材料时，教师可以引导学生利用已经掌握的excel软件来做好数据统计，将一些时事热点、网络热点等加入到宣传材料当中，激发学生参与热情与积极性。第二，主动型任务和开放型任务。传统教学模式当中，师生之间的互动性不强，在这种情况下，为了更好的提升师生之间的互动性，教师可以设计主动型任务和开放型任务来改变简单提问的方式，为学生创设更加生动形象的教学情境。而主动型任务还是尊重学生主体性的表现，通过主动型任务，激发学生热情与求知欲，从而更好的挖掘学生活力，提升学生实践能力做好任务教学设计。

结语

综上所述，在技师学院计算机任务教学任务设计中，教师通过转变计算机教学观念；根据学生的实际情况，为学生设计相符合的设计任务；将一些生活性的内容运用于计算机教学当中，保证计算机教学质量；精心打造任务，提高教学效果；做好主动型任务和开放型任务等方式，有效保证计算机任务教学质量，促进学生计算机知识水平的提升。

参考文献

[1]梁家昆.任务驱动教学法在技工学校计算机课程教学中的应用[J].电脑知识与技术，2016，12（8）：128-129.

[2]任广林.任务驱动法在《计算机应用基础》教学中的实践[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016，26（7）：67-68.

[3]何琼.任务驱动法在技工学校计算机教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2016，06（1）：204-205.

作者简介

潘继峰（1980—），男，陕西省渭南市人，学历：本科，职称：二级实习指导教师，渭南技师学院计算机信息中心，研究方向：计算机教学。