新课标下英语口语教学探析

白云杰

摘 要：很强的语言交际能力是每一个人适应现代社会所应该具备的最基本能力。所以，重视学生在英语口语交际方面的培养，是英语教师义不容辞的责任。这就需要教师转变传统的教学思想，创新英语口语教学的模式。

关键词：交际课堂；教学；任务设计；创新

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0056-01

一、英语口语课堂教学有互动性、和谐性、真实性的特点

互动性是指课堂教学过程中的师生、生生之间相互教学的氛围中，真正达到教学相长的目的。和谐性是指在英语口语课堂教学中的教师与学生间的和谐平等，以及表现为每个学生间的合作融洽。真实性是指学生在英语口语训练中模拟真实的生活场景，达到学习、提高口语交际的能力。同时，英语口语交际教学应该遵循主体性、系统性、实践性、综合性的原则。主体性原则是指教师要树立学生的主体地位，做到“以生为本”，引导学生主动积极去探索，在课堂上善于动脑、动手、动口，使他们都能积极参与到课堂教学中来。系统性原则是指英语课堂教学也和其他学科一样有明确的课堂教学目标、教学内容及详细的教学方法，形成了一整套系统的训练体系。实践性是指英语口语交际突出的是实践性，这也就决定了英语口语课堂教学一定要遵循“在做中学习”的原则，注重学生在实践中学习基本知识的效率，掌握口语交际的技能。英语口语交际能力是英语基本技能的非常重要的方面，它和其他能力是互相协调发展、互相渗透的。所以，口语交际能力教学应与其他方面相结合，做到相得益彰。

二、英语口语交际教学过程中要注重口语的实际操练

首先应该是确定话题。适当的话题可以决定课堂教学是否能够顺利进行。只有话题选择正确了，学生才有话可说，而且敢说，课堂教学效果才明显。其次是创设一定的情境。情境创设也要遵循贴近学生的生活实际的原则。除了这两点以外，还有很多其他实际操练应该注意的问题，英语教师要依据不一样的话题、教学目标等灵活运用各种技巧，引导学生进入口语交际的广阔天地。最后一点就是互动。作为教师，在英语口语教学中应该不断提升自身的业务素质。教师是课堂教学的组织者、决策者，应该具备扎实系统的专业知识，要善于“听、说”，要不断地自我完善和提高自我认识。

三、英语口语教学中存在的问题

一是缺少过程互动性环节。过程互动性是英语口语教学的一个明显特征，口语能力的培养应该在双向互动的口语实践中进行。但是现在的英语口语教学基本上立足于个体、单向交流为主，生生、师生间不能做到有效交流，课堂上气氛不浓烈，不能达到很好的教学效果。二是缺少学生间口语交流的实践性。现在的课堂上，教师把很多的时间都用在了对英语理论知识及应对技巧的传授上，学生在课堂几十分钟的过程中只是作为一个看客的身份出现，没有接受具体的口语训练任务，所以获取的知识只能积累到大脑中，并没有经过实践，效果不佳。三是全体性参与欠缺。学生在课堂上充分发挥示范作用也是非常必要的，在课堂上如果只是有几个学生进行表演，和新课程标准中提出的面向全体的要求是背道而驰的，不利其他学生的进步。四是英语口语教学缺乏实用性、趣味性，教学内容偏离学生的生活实际。

四、英语口语教学中存在的问题的原因分析

一是传统教学定式的影响。一直以来，课堂教学往往重视以写作、阅读为主的书面教学，而忽略了对英语口语教学的有效措施。面对信息化的今天，英语口语交际能力也逐渐成为了一个人是否能够立足社会的重要能力之一，所以对英语口语交际教学的重视也逐渐开始被人们所重视。二是受传统应试教育的影响。在当前的英语学科教学中，教师教授的知识，组织、设计的教学活动大多还是与考试息息相关的，成绩仍然是教师与学生所努力的方向。特别是高年级的英语教学，教师将更多的精力仍然放在分值比较高的写作和阅读上。三是教学资源匮乏，英语口语交际教学需要大量的录音和视频素材，而这些配套的资料十分稀缺，在市场上很难买到，这无形中限制了教师的授课思想，增加了教师课堂教学难度，也限制了学生的学习效率。

五、英语口语交际课堂教学的改进措施

在传统的交际课堂教学中，教师片面强调口语表达能力的培养，不重视口语听力能力的训练，特别是忽略了口语应对能力，所以传统的英语教学对教学目标的实施与认识存在着偏差。在新的英语教学大纲中，要求教师应该在具体实际的交际情境中传授给学生必要的口语交际形式、方法、技巧等。交际目标是英语口语课堂教学的出发点与归宿。口语教学强调的是语言的互动性与实践性，特别是师生间、生生间的交互往来。所以，教师要对学生的思维条理性、敏捷性进行练习。修养目标指的是英语口语交际课程的德育目标。学生间互相交往的文明修养，能现出一个人的精神风貌、道德水准、文化水平及人格魅力。所以，培养学生进行口语交际的良好态度，不断完善、提高学生的口语交际能力非常重要。

六、结束语

随着新课程改革的实施与深入，英语口语教学中的问题和对策已逐步展开探讨。因此，教师要力求以新课程理论和实践教学为基础，对交际课堂的任务教学进行思考，着力提高学生的能力，促进学生成长。

参考文献：

[1]孙春玲.培养农村小学生英语口语能力的方法和策略[J].山东师范大学外国语学院学报，2013（02）.

[2]吴莉.小学英语学生阅读能力的有效培养策略[J].教书育人，2016（10）.