论提高那曲地区边远学校教育质量的有效途径

程鹏飞 王玉珍 梁高玮

摘要：那曲地区地处藏北高原，平均海拔4500米以上，是西藏环境较为恶劣的地区之一。作者选取了双湖县、申扎县巴青县边远县、边远乡镇的学校为调研对象，通过调研，了解了那曲地区边远学校的实际发展状况，分析了边远学校教育教学存在的问题及教学质量差的因素，并提出了提高那曲地区边远学校教育质量的建议。

关键词：教育质量 提高措施 那曲地区 中小教育

引言

近年来，在西藏自治区教工委、教育厅、那曲市人民政府的大力支持下，我市教师来源渠道逐渐拓宽，由原来自治区统一分配的单一补充来源逐渐变为由自治区分配、人才引进、定向招录、专项引进等方式多渠道补充，师资力量得到了加强，但仍不能很好的满足我市教育教学需求。以上因素的存在，是导致那曲边远地区学校办学水平不高、办学条件差、教育教学质量低的重要原因，想要提高那曲地区边远学校教育质量，就急需解决以上问题。

一、学校教学质量提高的存在问题

1.对边远地区学校的支持力度不够

边远学校一般位于边远地区，由于经济发展缓慢，边远学校基础设施设备较为破旧，路面硬化较差，环境恶劣，教师和学生住宿条件较差。地区、县区对边远学校支持力度不够，每年只有少部分经费，分配的教师也少，由于政策待遇未得到提高，留住人才的具体政策不明确，导致教师辞职、调动较多，人才流失现象严重。[1]

2.边远学校基础设施建设不完善

边远学校因资金投入不足，建设难度大，建设成本高，建设周期短，导致项目建设推进缓慢，维修改造推进力度不强。出现个别学校教学楼维修需半年至一年，道路维修需一年甚至两年，校舍建设需要两至三年，建设周期长；由于边远学校还没有覆盖网络，导致信息化建设困难重重，大部分边远学校还未通网络，因此，未配备电子白板、电脑等设施设备。[2]

3.边远地区学校的教师待遇不高

边远学校教师大多是通过自治区分配、人才引进、定向招录、专项引进等方式补充的，师资力量得到了一定加强，但因政策不明、待遇未提高，导致很多老师工作几年就申请调动、辞职，教师流失严重。大部分教师并非自愿选择去条件艰苦的边远学校，是分配时抽签临时决定，加之许诺发放一定的安家费用，很多教师因优惠政策而选择边远学校，但部分边远学校未兑现承诺。在边远地区学校工作几年后，发现待遇未提高、政策未落实，自然会选择调往条件更好的市直学校、县区学校。

4.实践课程和专业课程的安排不合理

“实践是检验真理的唯一标准，”由于教学资源和教学设备的不足，那曲边远地区的学生很难进行有效的实践学习，这也是影响其教学质量提高的重要因素。目前，在那曲地区的中小学院校中，学生的实践课程和专业课程的课时安排处于一个不平衡的阶段。在学校中，教师在为学生教授了有关专业的理论知识后，却无法带领学生进行有效的教学实践，不仅学生无法在实践中获得专业知识的提升，也在一定程度上影响了教师教学质量的提高。

5.文化基础课教学的建设力度不足

在我国以往的中小学教育中，对于学生核心科目考试成绩的重视程度远超过了对于学生文化基础课的教学。这样的教学模式虽然能够有效提高学生的学习成绩，但却不利于我国中小学学生的全面发展。随着我国教育机制的改革，传统的中小学教育理念已经无法满足社会发展的基本需求，对于西藏那曲边远地区的中小学而言，对于文化基础课的建设仍然无法与发达地区相提并论。文化基础课教学的建设力度不足，不仅影响了那曲地区中小学学生的全面发展，还在一定程度上阻碍了学校教学质量的提升。

二、提高那曲地區职业学校教学质量的有效途径

1.加大对边远地区学校的支持力度

地区、县区政府、主管部门，要加大对边远学校的支持力度，针对边远学校的特殊情况，制定符合当地实际的优惠政策，在基础设施建设、教师分配、校舍维修、项目建设等方面予以倾斜。

2.健全和完善边远学校基础设施

加大对边远学校资金投入力度，科学规划、协调推进，根据实际需要，加快推进基础建设，合理设计，节约成本，缩短建设工期，不断健全和完善边远学校基础设施。争取政府支持，加快基础网络建设，加快推进边远学校信息化建设，给边远学校配备电子白板、电脑等设施设备。

3.提高边远地区学校的教师待遇

边远学校应制定相应的优惠政策，提高教师各项补助，制定切合实际的政策，争取能留住教师。科学分配教师，及时兑现相关政策，鼓励教师区边远学校任教。

4.科学安排实践课程和专业课程

为适应当前社会发展需要和人才需求，学校应当提出理论教学课程与实践教学课程相结合的教学要求，并通过教学实习，强化实践课程，突出生产实习，实现理论和实际结合、书本与设备结合、大脑与动手结合的教学目标。例如，校方可以根据中小学学生学习科目的特性，组织学生到牧场、村居、物理实验室、化学实验室等场所进行实践教学，加强与内地中小学的合作，分批次组织学生进行学习和考察。在开阔学生眼界的同时，让学生完成实践学习任务，提高教学质量。

5.加强文化基础课的建设力度

首先，校方应当根据本校学生普遍存在文化基础水平较低的实际情况，对学生文化基础教学工作引起重视，除了在学校开设语文、数学、外语等课程之外，还要根据那曲地区中小学学生的发展情况和学习需要为学生开设藏文、计算机应用基础、物理、化学、地理、音乐、美术以及体育等其他文化基础课程，同时学校还要充分考虑发展学生个性、兴趣和特长，开设多样化课程。其次，学校应当大力组织骨干教师开发校本课程，编写印制本校所需的校本教材，适时研究提出加强和改进文化课教学工作意见。最后，校方在增加文化基础课课时的同时，要注意充实文化基础课教师数量，从而促进学生的全面发展，有效提高教学质量。

总而言之，加大边远学校支持力度，提高边远学校教师待遇，健全和完善基础设施，优化那曲边远地区中小学教学模式，提高教学质量的主要途径要根据教师需要、学生需求的实际情况、学校以及教师的教学漏洞来进行优化，加强学校与社会的联系，让学生在实践教学中更好的掌握课内知识，从多方面出发提高那曲地区中小学的教学质量

参考文献

[1]刘子中.中小教育教学质量提高的有效途径分析[J].才智，2017（25）：134.

[2]刘梅.刍议提高中小计算机教学质量的有效途径[J].现代职业教育，2016（26）：188.