小学英语教学中有效课堂活动设计探讨

苏静

摘要：英语学习中充斥着大量的记忆内容，学习过程往往是枯燥无味的，而小学生更需要的是充满乐趣的教学方法。在小学英语教学中引入课堂活动，可以更好地完成教学任务。本文通过分析课堂活动在小学英语教学中的作用，提出了一些小学英语教学中可以采用的课堂活动设计策略。

关键词：小学英语 课堂活动 设计

在小学阶段的英语教学中，不仅要让学生初步掌握基本的语法、句式结构以及日常常用词汇，更重要的是能够实际运用所掌握的这些知识，同时也要培养英语学习的兴趣，提高自主学习英语的能力，养成不断学习英语的习惯。这就要求我们在小学英语课堂中，不能单单照本宣科，使用机械式的教学方法，而要采用多种多样丰富多彩的教学手段来达到目的。其中，通过设计并使用有趣且有效的课堂活动就是一种很好的手段。[1]

一、课堂活动的概念和在小学英语教学中的作用

1.课堂活动的概念

在探讨设计什么样的课堂活动对小学英语教学才是有效的之前，我们有必要先弄清楚课堂活动的概念。宽泛地说，只要是教师设计的、在课堂上进行的、具有一定教学目的的活动都可以称之为课堂活动。课堂活动更典型的含义是特指那些不同于传统教学模式，以多种多样的活动形式为手段，具备一定的游戏性和趣味性，能够激发学生的参与兴趣的活动。我们在本文中探讨的课堂活动特指这种典型概念的课堂活动。[2]

2.课堂活动在小学英语教学中的作用

首先，课堂活动的设置，可以大大激发学生学习的兴趣。爱玩是小孩子的天性，机械死板的教育方式，是违背孩子的天性的。通过设计有效的课堂活动，将需要记忆或理解的英语知识穿插融合在游戏中，在玩耍中学习，寓教于乐，更好地激发他们的求知欲望。

另外，小孩子的记忆有个特点，那就是对于感兴趣的东西印象特别深刻，而对于不感兴趣的东西却难有记忆的意愿。通过游戏来记忆的模式，可以使学生的学习效率更高，对知识的印象更深刻，综合运用知识的能力更强。[3]

最后，在英语课堂上开展课堂活动，可以很好地活跃课堂的气氛。在游戏活动中，为了得到老师和同学的认可，学生往往会积极参与，也带动了其他同学的积极性。在这种热烈的环境中，每个人的学习积极性都被很好地激发出来，学生的注意力也会更集中，起到事半功倍的效果。

二、小学英语教学中可以采用的课堂活动设计策略

1.致力于激发学生创造力设计有趣的竞赛活动

小学生由于处在整个学业的开始阶段，累积的知识还不多，还没有形成思维定式，因此他们的思维往往比较活跃，往往有一些我们意想不到的想法。而通过他们自己动脑，发挥聪明才智创造出来的过程，往往是印象最深刻的。利用小学生的这一特点，我们可以设计一些有趣的竞赛活动，鼓励他们发挥自己的创造力来完成竞赛。例如，开展一个“火柴棍拼搭比赛”，让学生利用火柴棍和橡皮泥，自己发挥，拼搭出一个作品，然后上台用英语介绍自己的作品是什么东西，用了多少根火柴棍，有什么用处：“Hello，everyone. I make a rocket with 25 matches.It can carry us to the moon.”在这个竞赛中，因为展示和介绍的是自己创造的作品，学生经常会是兴高采烈，在兴奋的情绪下做出的表达，能够更好地体现出他们的语言表达能力，也是一个很好地锻炼口语表达机会。

2.立足于学生日常生活设计有用的表演活动

日常生活是学生最熟悉的场景，如果知识脱离了生活就成了空中楼阁，即使学会了不会在生活中使用也不能算做真正掌握，并且这种记忆可能会很快遗忘。而能够和日常生活结合起来的知识，会让学生感受到学到的知识是真正有用的，他们在平时也可能会使用到，有更多的复习机会，知识的记忆会越来越牢固。因此，我们可以结合学生的日常生活来设计一些表演活动。例如，在讲授问候语的时候，可以让学生做一些情景模拟表演，“Good morning！”是在早上见面时问候，“Good night！”是在晚上睡觉前问候，“How are you？”是日常问候感觉怎么样，“How do you feel today？”是在别人生病不舒服时问候。通过这样的情景模拟表演，学生可以知道什么样的话应该用在什么样的场合，在日常生活遇到这样的场景的时候，他们也就知道该怎样运用。

3.着眼于完成教学任务设计合理的情景活动

不管采用什么样的设计策略，运用什么样的活动形式，最终的目的，还是要完成课程的教学任务。课堂上的时间是有限的，预定的教学目标还是需要完成，所以课堂活动的设计，不能够为了玩而玩，归根到底要着眼于如何完成教学任务。这就需要我们更加关注活动中每一个环节的设计，确保活动的内容都是围绕着完成教学任务开展的。时间和精力应该花费在设计合理的情景，将教学知识内容融入其中。例如，在学习“fruit”的时候，可以设置一个水果店的情景，用写有“apple”、“banana”、“pear”、“orange”等单词并且画有苹果、香蕉、梨、橘子等图案的卡片来代表这些水果，请几个同学来表演水果店店员，向大家推荐这些水果并且介绍这些水果的特点、价格，其他同学来评价哪个店员的推荐做得最好。在这个情景表演中，需要学习的单词和对应的水果形象反复出现，可以加深对这些单词的记忆。[4]

结语

课堂活动的更多运用是教育方式发展的必然要求，也给教育工作者带来了更多挑战。作为小学英语老师，在设计课堂活动时，应该特别注意活动的目的性、实用性、趣味性、有效性，使课堂活动的开展能够更好地服务于教学目标的达成。

参考文献

[1]田香玲.小学英语教学活动的设计[J].江西教育，2018（10）：81.

[2]严咏梅.例谈小学英语活動设计中学生思维能力的培养[J].辽宁教育，2017（21）：74-76.

[3]傅小平，姚晓萍.小学英语游戏活动教学设计[J].湖南第一师范学院学报，2014（14）：10-12.

[4]苏渡泉.浅析小学英语教学中有效课堂活动设计[J].学周刊，2019（02）：30-31.