初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略探究

高华

摘要：随着新课改的不断深入与发展，传统教学模式已经无法满足初中化学教学的需求。在初中化学教学方式改革与创新的过程中，仍旧存在一些教学瓶颈阻碍初中化学教学的发展。本文结合实际教学情况提出化学教学中存在的瓶颈，并提出解决初中化学教学瓶颈的策略，以供教学参考。

关键词：化学教学 初中 教学瓶颈 解决策略

一、教师应注重教学方式的改变，保证课堂质量

教师在教学过程中应当使用多元化的教学方式，结合多媒体技术与化学实验完成初中化学教学。单一的教学方式会影响学生的学习兴趣，因此，教师必须不断地改革创新教学方式，使学生在轻松的课堂环境中完成初中化学学习。如在进行“水的电解”知识内容的教学时，教师可以为学生播放相关的视频资料，有利于血神更好地掌握相关知识。多元化的教学方式有利于学会说呢过不断地提高自身的学习积极性，更有利于教师突破教学过程中的瓶颈。[1]

二、改革并完善教师与学生的评测机制，使其符合新课改的需求

教师在进行教学的过程中，应该改善原本受到“应试教育”束缚的教学观念，避免因为过于重视化学考试成绩导致教学的目的本末倒置。初中化学教学主要是为学生之后进行更加深入的化学知识学习奠定基础，也为学生初步科普生活中存在的较为简单的化学知识，教师过于注重化学成绩，会阻碍学生学习兴趣的提升，会影响到学生在化学学习方面投注更多的积极性，化学教学瓶颈便随之出现。教师在进行教学的过程中，要重视完善学生学习结果的测评机制，综合平时上课表现，实验教学时的完成程度，教学活动时的积极性以及其他的评价因素，对学生进行期末的评价，期末考试成绩应该只是学生评测学生学习结果的一个参考，只占据其中一部分内容，不应该成为束缚学生学习兴趣的绊脚石。[2]

教师教学成果的评测机制也应该随之进行改变，需要结合教师平时上课的课程安排，备课的内容，教学资源的准备情况以及学生对于教师的评价，完成对于教师教学的评测。错误的评测方式会严重影响到学生的学习兴趣，也会影响到教师的工作积极性，完善的评测机制有利于调动学生的学习积极性，有利于调动教师的工作热情，初中化学教学中存在的教学瓶颈也会在较为轻松地学习氛围中被打破。

三、教师应注意引导学生构建知识体系，深入学习教材内容

首先，教师应当重视为学生构建知识体系，初中学生的基础知识储备较少，存在大量的知识缺陷，因此，教师在进行教学的过程中，应当为学生构建基础的知识体系，保证学生在学习过程中可以着重分析教学内容的重难点，并在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，完成化学知识的复习与巩固，保障学生的学习效率不断地提高，有利于学生更好地完成化学学习，避免學习瓶颈的出现。

其次，教师在进行教学的过程中，应当学会利用生活中的一些实际发生的情况为学生进行教学，比如为学生讲解铁锈的形成原因与成分，为学生解释在蒸馒头的过程中使用碱面的原因是什么。教师在教学过程中引用生活中实际存在的事情作为为学生讲解的内容，主要是为了让学生更好地接受教学过程中存在的知识，使学生在学习过程中能够熟练地将所学知识应用于实际生活之中，使学生更好地接受化学教学，也有利于提高学生的教学兴趣，提高学生的学习积极性与主观能动性。

第三，教师在进行初中化学教学过程中，应当重视课本外的知识拓展，一味的生硬的讲解课本上的知识只会使学生失去对于化学的学习兴趣，教师在教学过程中深挖教材中的价值，并引用课外的教学内容，有利于为学生开拓眼界，有利于学生更好地完成初中化学知识的积累与学习。

第四，教师应当引导学生积极进行交流，使学生有其他同学交流自己在学习过程中的得到的相关知识，有利于学生之间互相查漏补缺，有利于学生更好地完成化学学习。教师在学生进行交流的过程中应当积极发挥自身的引导作用，为学生解释交流过程中存在的疑问，有利于解决化学教学中存在的教学瓶颈。

四、完善化学教学实验设施，重视化学实验教学

化学实验是化学教学非常重要的一个部分， 因此，学校必须为化学实验教学购置足够的教学设备，保证学生在化学实验教学过程中拥有完善的设备进行化学实验的探究与学习。一旦缺少化学实验设备，教师应当积极为化学教学申请，以保证化学实验教学不会受到影响。除了重视化学实验设备之外，学校还应当重视试验场地的建设，保证化学实验室建造符合相关要求，保证设备和试剂等存放较为妥当。[3]

其次，教师在进行实验教学之前，应当检查实验设备以及相关器械，有利于保障实验的顺利进行，有利于保障学生与教师自身的人身安全。教师在引导学生进行化学实验的过程中，需要注重学生的安全问题，在进行实验教学之前，应该为学生讲解实验室器械、设备以及试剂的使用方式，为学生讲解实验室的规章制度以及相关的注意事项，保证学生在实验过程中能顺利地完成实验，使学生的安全得到保障。如在使用酒精进行实验时，教师需要为学生讲解正确的点燃、熄灭酒精灯的办法，实验室也应该备有灭火器，以保证在出现酒精灯使用错误时可以及时消除隐患，如果实验室并未备有灭火器，教师应当在实验过程中备有充足的湿毛巾，可以在第一时间消除酒精灯引起的火灾。

第三，为了突破化学教学中存在的教学瓶颈，以上所有需要重视的内容都是提高学生学习兴趣的基础，只有不断地提高学生对于化学的学习兴趣，才能保证学生在有了良好的实验环境与设备的情况下，由教师引导进行化学学习。因此，教师在进行化学实验教学过程中，可以多选择一些趣味性和观赏性较强的实验为学生进行教学，有利于提高学生的学习兴趣，突破初中化学教学中的瓶颈。

结语

根据文中内容可知，教师的专业素质、充足的教学设备、学生的学习兴趣等因素都能影响初中化学教学完成质量。教师在教学过程中，应当提高自身的专业素质，利用多元化的教学手法提高学生学习兴趣，提高初中化学教学质量，学校也应当及时为学生与教师购置相关的教学设备用于化学实验教学，以保证学生在教学过程中能够更好地学习化学知识，为之后的化学学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]王日盛.关于化学教学中的教学瓶颈及解决策略浅析[J].教育现代化，2018，5（34）：374-375.

[2]刘蕾.范例教学用于当前初中化学教学的实践探究[J].科学大众（科学教育），2016（09）：12.

[3]周厚林.初中化学教学如何结合趣味化教育的研究[J].文化创新比较研究，2017，1（23）：55-56.