初中数学教师如何做好备课工作漫谈

陈杰

摘要：备课是教学工作中的重要环节，科学合理的备课工作能够为实际教学工作的开展做好充分准备，同时也为教师在以后进行反思工作提供了参考依据，因此，备课工作是教师不容忽视的教学环节。本文就从初中数学教师的角度出发，谈论了如何做好备课工作，希望能为有关教师的工作提供一定指导。

关键词：初中数学 备课工作 优化 对策

引言

备课是教师最基本的教学活动之一，是教学工作的准备，是完成一堂课的前提。如果将课堂教学比作建筑一幢大楼，那么备课工作就是这座大楼的地基。由此可见，要想取得理想的课堂教学效果，教师首先需要在备课工作中下足功夫，结合学生的实际情况以及教学内容、教学目标等方面，开展全面而准确的备课工作，为课堂教学的开展做好准备。就当前的初中数学教师备课情况来看，还存在一些不足之处，例如教学过程的设计模式化、形式化，没有结合实际教学情况进行分析和调整。再如，很多教师认为，备课就是将教学内容和过程进行抄写，然后在上课时完全背教案，没有相关的应急预案和准备，这样就无法从容应对课堂上的突发情况以及变化，还有的教师只关注课前备课，在课堂教学完成后就不再关注备课内容，忽视了课后的反思，这样教师无法发现备课工作中的不足之处，使得备课工作的质量停滞不前，最终影响课堂教学的进步。因此，初中数学教师还需要充分认识到备课在教学中的重要意义，认真解读教学大纲、分析教学目标，充分考虑学生实际，从学生的利益出发，在课前做好充分的准备工作，为学生带去高质量课堂的同时，也不断提升自己的教学能力，推动个人职业发展的进步。[1]

一、备学生

学生是教师教学的对象，是课堂学习的主体，要想使学生能够高质高效的进行课堂学习，教师就需要在工作中充分考虑学生的具体情况，结合实际进行备课，才能真正促进学生的进步。首先，教师需要对学生的学习能力和基础进行全面的掌握，包括普遍基础和个别基础。教师可以通过测验的方式来了解全班学生的整体学习情况，这样一来，教师能够对教学的整体难度进行适当的把握，使学生既能够学习到新知识，同时也不会影响学生的自信心。其次，教师需要在日常教学中观察、记录学生的个体情况，通过课堂提问、作业批改、课后交流等方式，深入了解每一位学生在数学学习中的认知情况、强项和弱项、学习习惯等，做好这项工作不仅能够为教师的教学工作提供更有价值的信息，同时还能针对不同的学生进行有针对性的指导，推动了学生个人的进步和提高。最后，教师还需要注重从不同的方面对学生进行分析和研究，例如在测验结束后，对学生出错的题目进行统计，了解学生们最容易犯的错误、最不该犯的错误以及这些错误产生的原因，這样教师一方面可以对试卷的讲解工作进行科学安排，部分题目需要面向所有学生讲解，部分题目可以在课后对学生进行单独指导，提高了课堂教学的效率，同时也满足了每一位学生的需求；另一方面也使教师对学生情况的掌握更加深入和全面，从而为教学工作的优化调整提供了依据。[2]

二、备教材

教材是教师备课的基础，充分全面的解读教材，不仅能够做到对教学内容的准确把握，同时还能得出教学目标、重难点、教学拓展等方面的信息，因此，数学教师在备课时需要重视教材的重要地位。首先，教师需要认真解读教材大纲的精神，构建教材的知识体系，了解哪些知识是必须掌握的，哪些知识是了解即可的，以免无的放矢，浪费教师和学生的时间。其次，教师在备课时需要认真阅读教材内容，理解知识的来龙去脉，将教材内容中的定理、公式、结论等进行清晰的划分，哪些知识点是需要即时讲解的，哪些知识点可以放在后面的教学中进行讲解，只有教师做到对教学内容的全面掌握，才能在课堂教学中更有条理。最后，教师需要认真理解相关学习资料。教材的内容有限，无法全面覆盖学生所需要掌握的知识，此时，学习资料的地位就得以凸显。学习资料既是对教材内容的补充，同时也为教师的备课工作提供了重要的参考，因此，教师在备课时认真理解资料，分析相关的试题，能够使课堂教学的开展更加全面准确。[3]

三、备教法

科学的教学方法既能够产生一节高质高效的课堂，同时还能充分调动学生的积极性，促使学生主动参与到课堂学习中去，因此，初中数学教师在备课中需要“备教法”，对本堂课的教学方式做好充分准备，使学生和教师都能够有所收获。面对不同类型的知识、需要培养学生的能力，有着不同的教学方法，例如，方程的教学需要学生充分理解相关的定理和公式，而几何的教学则需要培养学生的空间想象能力，那么教师在备课时，就需要对教学内容、学生的学习能力和理解能力、教学目标等方面结合起来进行分析，找到最佳的教学方式，为学生带去丰富多彩的课堂。再例如，对于某堂课的开展，教师决定采取小组合作式的教学方法，那么就需要对此过程进行备课，包括采用该方法的优势、怎样分配小组人员、每组的人数、每组的任务、合作过程中教师的职责、合作完成后的总结和反思等，只有将课堂的全过程进行充分的准备，并提出相关的应急预案，才能有条不紊的开展实际教学工作。在课堂结束后，教师关于本堂课的备课工作仍需继续，根据课堂的实际情况，教师需要做好全面的记录，同时对其进行分析，包括本堂课取得的收获、亮点、不足之处等，对教学过程及时进行反思，既能够总结出宝贵的经验教训，同时也培养了教师良好的工作习惯，在任何工作完成后都能做到及时总结，长此以往，教师在行业经验和专业能力上都能得到显著的进步。[4]

结语

综上所述，数学是初中学习阶段的重要课程，关系着学生多项能力的培养与发展，因此，初中数学教师肩负着艰巨的任务。备课是一项系统性的工程，是教学工作中的重要环节，贯穿于课堂教学的始终，教师需要保持与时俱进的思想，认真做好每一次备课工作，打造出更具创造性的课堂，促进教学质量的稳步提升。

参考文献

[1]赵利梅.新课改下初中数学备课经验探讨[J].神州，2017，（27）：220.

[2]胡金华.今天的课，你准备好了吗——论初中数学的有效备课[J].新课程·中学，2017，（12）：178.

[3]王国敏.谈初中数学老师如何备课更有实效[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（32）：162.

[4]向大爱.浅谈初中数学备课的有效性[J].网友世界·云教育，2014，（17）：183-183.