农村小学语文教学中创造性思维的激发

张继刚

摘要：随着素质教育的发展，农村小学语文教学也在进行改革。要求教师不仅要注重理论知识的传授，还应注重创造性思维的培养。本文对农村小学语文教学中创造性思维激发的必要性进行概述、讨论农村小学语文教学的现状，并分析如何在农村小学语文教学中培养学生的创造性思维，希望借助创造性思维的培养可以全面提升小学生的语文核心素养。

关键词：农村 小学语文 创造性思维 激发

近年来，广大教育工作者把工作重点转向农村的教学中，尤其关注对小学生创造性思维的培养。在语文教学中，教师需要采用灵活的教学策略去培养学生的创新意识，这对于学生今后的成长很有帮助。在农村地区，开展小学语文教学有着诸多的优势，需要教师善于发现并合理利用，进而培养小学生的创造性思维，打造高效的教学课堂。

一、在小学语文教学中激发学生创造性思维的必要性

學习语文不仅仅是为了满足学生学习的需求，更为了学生在今后的工作和生活中发挥出重要作用，同时也是学生实现自我价值的重要途径。学习语文的重要性不言而喻，不仅是学习其它学科知识的重要工具，还可以培养学生的思想道德，引导学生树立正确的价值观念，对于学生的理解能力和创造性思维的培养也有着重要作用。对于农村小学语文教学来说，培养学生创造性思维可以最大限度的挖掘学生的潜力，进而提升学生的整体学习水平。因此，农村小学语文教学必须注重创造性思维的培养[1]。

二、农村小学语文教学的现状

当前的农村小学语文教学已经取得很大改观，学生的语文核心素养在不断提升，但是在教学方法上依然存在诸多问题，很多教师依然沿用灌输式的教学模式，导致学生的学习兴趣不高，课堂气氛也较为沉闷，不利于学生创造性思维的培养。而农村小学教师由于长期处在相对闭塞的环境中，不能够有效利用网络搜集教学资源，导致教学内容和教育手段不够新颖，很多教师只是为了提升学生的语文成绩，而创新思维的培养相对不够重视[2]。

三、如何在农村小学语文教学中培养学生的创造性思维

创造性思维的培养理应受到农村语文教育工作者的重视，虽然教学环境不比城市地区，但是在农村地区开展小学语文教学依然有着诸多的优势，需要教师合理利用教学资源，最终达到良好的教学效果。

1.教师自身要更新观念

习近平总书记曾提出：教师要成为塑造学生品格、品德、品行的大老师。而要想实现学生多方面能力的提升，教师自身要具备良好的思想观念，形成系统的教学认知模式。农村地区的小学语文教师，要不断吸收先进的教学理念，结合农村地区的教学实际，明确教学目标，制定出切实可行的培养方案，使小学生的创新思维得到培养。教师在教学之余，要对农村的现状进行观察，并且结合教学内容，为学生呈现生动的案例，使学生深入了解课文的内涵，体会作者的情感。同时，教师还要积极利用网络资源，搜索有利于提升学生创新思维的教学手段，在课堂教学环节进行有效的提问，引发学生深入思考。此外，教师还可以与家长加强合作，不仅关注学生的成绩，还要鼓励学生围绕学习内容提出新的观点，以及从不同的角度思考问题。而教师用心的教学，也会拉近师生之间的关系，学生也愿意把自己的想法与教师交流，进而使学生的创造性思维得到培养。因此，教师自身必须转变教学思路，使学生的创新思维得到培养[3]。

2.教师要学会挖掘教学材料

当前国家大力建设农村，使得农村环境得到极大的改善，生活在农村的小学生，仰望可以看到蔚蓝的天空，远眺可以看到绿油油的麦田，可以呼吸到纯净的空气，聆听鸟儿的歌唱，走在乡间小路上，学生可以感受到农村的美好，笔直的马路、崭新的房屋，家家户户的人们都对生活充满向往。而在语文教材中，教师也要把农村环境与教材内容紧密结合起来，比如学习人教版二年级下册《蜘蛛开店》时，教师就可以引导学生思考，在花丛中、树林里、房檐下，学生经常会看到蜘蛛结网，而教师也要告知学生蜘蛛是益虫，学习过后，教师可以向学生提问：“通过蜘蛛织网，大家会想到哪些事情呢？”这时学生就会争先恐后的说道：“蜘蛛利用蜘蛛丝逃跑和飞行员跳伞很像”、“蜘蛛捕捉昆虫的方法和渔民撒网捕鱼很像”。通过课文内容，不仅联系到农村学生经常见到的景物，还有效培养了学生的思维发散能力。在小学语文教材中，教师可以利用很多的内容对学生进行教学，并且让学生回想身边的事物，使学生感受农村生活的美好[4]。

3.完善基础教学设施

当前的农村小学语文教学需要继续完善教学设施，这样也可以为培养学生的创造性思维提供条件，比如在班级的阅读角中，学校可以根据学生的不同兴趣爱好购置内容丰富的课外读物，使学生的视野更加开阔。而教师要可以找到和课文相关的课外读物开展教学，比如学习人教版四年级语文下册《寓言两则》之后，教师可以在图书角找到《格林童话》、《伊索寓言》，带领学生探索课文之外的知识，而这些童话和寓言更加具有趣味性，会进一步提升学生的学习热情。此外，当前的农村小学语文教学要利用好多媒体教学设备，很多课文内容依靠教师的讲解和插图展示不足以使学生深入了解，比如学习人教版四年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》时，由于很多学生不曾见过如此雄伟的画面，在视频的播放中，雅鲁藏布大峡谷的流水一泻千里，气势磅礴，通过视频的观看，学生兴趣就会被点燃。教师可以趁机向学生提出如下问题，使学生的思考能力继续得到培养，比如：“为何在平坦的地势上不会出现大峡谷？你会感受到大自然传递的哪些信息？”，在接下来的课堂讨论环节中，学生也会充分发挥自己的想象力，进而实现寓教于乐的效果[5]。

结语

综上所述，在当前的农村小学语文教学中，教师要转变教学思维，更新自己的教学观念，同时学会挖掘教学材料，搜集有利于开展教学的素材。此外，学校还要完善基础教学设施，这样才有利于打造农村小学语文高质量的教学课堂，实现学生创新思维的培养。

参考文献

[1]董西美，王兴花.基于农村小学语文教学中创造性思维激发的研究[J].中国校外教育旬刊，2015（2）：99-99.

[2]周目林.农村小学语文教学中对学生创造性思维的激发[J].新校园（阅读），2016（1）.

[3]周杰.农村小学语文教学中学生创造性思维的激发探究[J].青年时代，2016（13）：224-224.

[4]王兴花，董西美.农村小学语文教学中学生创造性思维的激发[J].中国校外教育旬刊，2015（7）：17-17.

[5]文德保.农村小学语文教学中学生创造性思维的激发[J].中国校外教育旬刊，2015（7）：91-91.