小学语文古诗情境教学策略探究

钱维飞

摘要：中华民族文化内涵丰富，意蕴深远，数千年来不断滋养着一代又一代的华夏子孙，而古诗词通过时间的打磨、雕琢，已经成为了民族文化的瑰宝，进一步的充盈着人们的世界、丰富着人们的精神。古诗词作为优秀传统文化中的一颗耀眼的明珠，时时刻刻展现自身独特的文化魅力，它的教学不仅能够激起小学生的民族自豪感，使他们更有自信地看待民族、看待自我，也能够从中体验和感悟到情感的美好，挖掘其内在的精神品质，以此受到优秀文化的熏陶，提升自身的文化修养。此外，通过在小学语文古诗词教学中实行情境教学，还能够促使学生将古诗词的学习与已有知识经验结合起来，运用多种丰富多彩的途径将学生带入古诗词所传达出的意境和情感氛围中，从而调动他们的主觀能动性，提高教与学的质量。

关键词：古诗词 小学语文 情境教学

随着科技与社会的快速发展，精神和文化的沉淀越来越受到重视，并成为人们所关注的重点。在教育教学方面，为促使学生感受到丰厚的文化内涵、感悟到精神品质，古诗词的教学与引导起到了举足轻重的作用。但在这个快餐文化充斥的世界，小学古诗词的教学受到了一定的阻碍，因此为让学生真正地体会到古诗词的意蕴之美，感受到文化传承的价值和意义，就需要教师积极运用与时俱进、提高教学实质性的方法进行教学，其中，情境教学法不失为一种好方法。下面，我就从运用以音乐融情、诗画结合、以歌唱诗等方面的教学策略入手，简单谈谈自己的教学感悟，同时，也希望这些教学方法对其他教师能够有所帮助。[1]

一、音乐融情，渲染情境

音乐是表达人们内心情感的一种艺术，具有轻易打动学生、贴近学生内心的作用，通过节奏和韵律更能够直达人的灵魂深处，流露出内心最真挚的情感。再加上，音乐的融合还能够调动学生的积极性，营造出活跃、轻松的氛围，因此，为促使古诗词的教学得到高效性的发展，并提升学生的语文素养以及文化修养，就需要教师积极运用音乐来展现鲜明的形象，进一步渲染气氛，同时还要注重将音乐与古诗词中所表达的情感相结合，以此在调动学生多方面感官运用的基础上对情感体验地更加真实真切。[2]

例如，在教学《清平乐·村居》一课时，为促使学生感受到诗中所描绘的活泼场景，感悟到田园生活的美妙意境，受到美的熏陶，我先带领学生吟读诗词，让学生有个初步的感受。接着，为加深学生的感知和体会，我根据诗词景色明快、情感真切的特点，播放了《春野》这首歌曲，音乐的开端是几声清脆的鸟啼，随后流泻出的是节奏明快舒缓、动听优美的旋律，盎然的生机迎面拂来，以此促使学生更好地把握诗词感情，与作者产生共鸣。

二、诗画结合，再现情境

一般来说，古诗词的创作多是以画作诗、以景绘诗，使得诗画合一，产生了诗中有画、画中有诗的说法，由此教师可以积极利用古诗词的这一特点，将诗词的教学与画面结合起来，从而在激发学生想象力和创作力的同时感受到诗人眼中的景象，对诗词的内涵把握得更加准确、感受得更加真切。为达到这一教学目标，教师可以采用具有直观性和可视性的多媒体进行画面的展示，将难以理解的、精炼的语言与具体可感的事物联系在一起，以此突破古诗词中的教学重难点，取得理想的教学效果。

例如，在教学《望庐山瀑布》一课时，为让学生领略诗人所描绘出的自然之美，培养学生欣赏自然美的情趣，我在课堂导入环节利用多媒体现展现了几幅瀑布的图片，并播放黄果树瀑布的视频，让学生真切地感受瀑布的壮美。接着我带领学生进行古诗的吟读，从吟读中想象诗人笔下所描绘的瀑布景象，并组织学生通过自己的感受和体验在纸上画一画瀑布的美貌，最后进行作品的展示，由此激发学生深刻认识诗与画的内在联系，并产生对大自然和生活的热爱之情。

三、以歌唱诗，感悟情境

诗词是一种由吟唱发展而来的文学形式，通过字词的押韵、词句的音调，将诗词转化为了富有音韵美感的歌曲。而歌曲郎朗上口、富有节奏的特点，不仅能培养学生的感知能力，还能够调动学生多种感官进行参与，以此激发学习古诗词的兴趣，增强学习的动力。因为在小学阶段，学生具有敏感性、创造性强等特点，对于音乐形式的学习更能内化的深刻，所以，教师就要紧抓学生特点，采用合理的形式对诗词进行谱曲，这样才能够促使学生感悟的深刻、记忆的深刻，最终提高学习质量和效率。

例如，在教学《题西林壁》一课时，我在正式授课前先提问：“同学们，古代的诗歌往往都被谱成曲子广为传唱，大家想不想听一听今天要学习的这首古诗呢？”以此激发学生强烈的好奇心，增强学习兴趣。接着我先播放《题西林壁》的歌曲和吟诵的音频，让学生结合音乐感受诗词内涵。最后我对学生进行知识的拓展，播放了由诗歌谱成的歌曲《明月几时有》和《雨霖铃》，以此让学生形成深刻的记忆，感受音乐与诗歌的密切联系，形成新的认识。

总而言之，在小学语文古诗词的教学中，情境的创设能够激发学生主动学习古诗词的动力，激发学生求职的欲望，并通过音乐、场景的铺垫，更能够掌握诗歌的内涵和诗人所表达的情感，以此实现提高学习质量、提高语文素养的目的。

参考文献

[1]张留群.小学语文古诗词教学的策略探究[J].学周刊，2017（29）.

[2]孙宁宁.小学语文古诗词情境教学研究[D].苏州大学，2017.