小学数学核心素养应用意识的培养

罗刚

摘要：在小学阶段的数学教学中，教师最应该注意培养的是学生的数学核心素养。这是学生在学习数学的时候最关键的一个内容，但是却也是经常被教师忽略的内容。数学核心素养不仅包含了数学知识，还有关于学生实践的部分。对学生来说也是一种挑战。教师首先就要转变自己的数学观念，让核心素质培养的观念深入人心，然后鼓励学生动手实践，最后可以通过将数学课堂变得生活化，让学生将数学课堂和生活紧密的结合在一起，能够学有所用，达到全面发展的目的。

关键词：小学数学 核心素养 应用意识

在传统的数学课堂中，教师的教学目的一般只有一个，让学生学会课堂上的知识，并且能够在考试中取得优异的成绩。但是在数学的核心素质应用意识的培养中，不仅能够让学生更加轻松的学习，更是鼓励学生能够张扬自己的个性，发挥自己的特长，让每一个学生都能够得到全面的发展。尤其是在小学阶段，正是小学生对于外界的一个探索的阶段，对于一些事物还没有形成正确的认知。在这个阶段教师对于学生的培养，可能就会对学生今后的学习习惯产生很大的影响。[1]

一、教学观点的转变

小学生是很容易受到周围的环境和人的影响的，所以教师若是想要转变学生的数学观点，首先就要转换自己的数学观念。从传统的数学课堂到数学核心素质培养的课堂是需要时间的，教师不仅要给小学生一个缓冲的过程，更要给自己一个适应的时间。所以，教师在刚开始实施新型课堂教育方式的时候，应该是一点点的进行渗透的，另外为了能够激发小学生对于数学课堂的兴趣，教师也可以带领学生一起走出课堂，来体验更加新奇的教学方式。[2]

例如，在小学的数学课本《位置》这一个章节中，算是学生真正接触数学的第一个内容，所以教师就可以打破学生对于数学课的传统认知，将学生带到操场上，然后让学生自由的选择自己的位置，教师可以鼓励学生说出自己的位置，可以是在哪个学生的后面或者是前面，还是在左边或者右边，这一种简单的方位的描述的词语，等到学生都可以分清之后，教师就可以带领学生认识东西南北四个方向，并且让学生自己动手指出来，以此来激发学生的学习热情。同时，为了能够让学生了解到在数学上出现的这些知识是有用的，教师也可以让学生举手说出位置在我们的生活中有什么作用，为了营造一个学习的氛围，教师可以让小学生自由的分成学习小组进行讨论，让学生在小学的数学课堂上可以感受到快乐。

二、鼓励学生动手实践

在数学核心素养应用意识培养的课堂上，让学生能够通过动手实践来提高自己的动手能力也是一个比较重要的内容，同时也是传统的数学课堂比较缺少的一个部分。关于学生的实践能力，不仅仅是体现在学生的行动能力上，也是体现在学生的手上的。为了能够开发学生的思维能力，教师可以在数学课堂上组织一些集体的小游戏，或者是竞赛，争取调动全班每一个学生的积极性，并且都能够参与其中。对于一些不愿意参加的学生，教师也不能强制学生参加，应该问清楚该学生不愿意参加的原因，然后及时的鼓励学生，让每一个学生都能有所收获。

例如，在小学的数学课本《认识图形》这一个章节中，教师若是让学生强制的进行背诵的话，就会让学生感到厌烦，在这个时候，教师就可以组织一个小型的比赛，让学生自愿的加入进来。教师应该在比赛前准备一些画着各种图形的卡片，然后让学生进行一个抢答的小游戏，教师可以让学生将自己的铅笔盒当作是抢答的工具，教师在举出卡片之后，学生就可以通过用自己的铅笔盒拍桌子来进行抢答，最先反应过来的学生可以回答问题，若是答对了就可以得到一分。最后累计分数高的学生获胜，为了鼓励更多学生参与进来，教师可以给优胜的学生颁发奖品，对于没有获得成功的学生，教师也应该鼓励这些学生的积极性，让他们能够拥有面对困难的勇气。

三、将数学课堂生活化

在传统的数学课堂中，教师都是希望学生能够安静的听讲，并且严格的按照规矩做题，这样的课堂虽然能够让学生学到知识，但终究是过于死板，不仅无法调动学生的课堂积极性，也会限制了学生的思维活跃性。所以，教师应该拉近数学课堂与学生生活之间的距离，让学生在陌生的数学课堂中，能够找到生活中熟悉的场景。教师可以将小学的数学课堂变得生活化，让学生学到的一些数学知识能够真正的运用到生活中去，对于提高学生的实际应用能力也有着很大的帮助。

例如，在小学的数学课本《认识人民币》这一个章节中，与学生的生活是比較贴近的，学生不仅要认识人民币的面值，也要熟悉不同面值的人民币的购买能力。所以，针对这一种内容，教师就可以将小学的数学课堂当成是生活中会出现的一种场面。教师可以分发给学生一些教学辅助用的人民币，然后让学生将自己喜爱的小物品带到学校，并且向家长问清楚该物品的实际价格，然后将课堂变成是一个小小的市场，让学生自由的用自己手中的人民币来购买其他学生手中的物品，不仅给了学生更加有趣的课堂体验，也能让学生将知识记牢。

结语

在日常的学习和生活中，教师不仅要注意对于学生的数学核心素质应用意识的培养，也要关注在培养的过程中学生是否达到了全面发展的目的，达到了教师所期待的目标值。任何的知识都是通过不断的实践得来的，所以教师也要鼓励学生能够积极的将自己所学到的知识运用到学习的过程中去，不仅是对于知识的巩固和加深，能让学生意识到数学在我们日常生活中的重要性，自然就乐意去学习数学。

参考文献

[1]刘瑶.浅谈小学数学教学中数学核心素质培养的重要性[J].数理化学习，2017.

[2]朱文庆.浅谈素质教育背景下小学数学核心素质重要意义[J].课程教育研究，2016.