浅谈藏族小学生学习汉语的方法及其策略

吉代

摘要：在新课改的要求下，汉语水平的提高对于藏族小学汉语教学工作来说是一项尤为重要的内容。在小学语文教学过程中，注意藏、汉民族团结融合、潜移默化的影响，树立藏族小学生学习汉语言的信心，发挥其学习主体作用，通过加强识字、书写、阅读，并利用现代教育技术手段，化解他们学习汉语存在的问题。本文针对民族小学生的汉语学习问题展开，具有很强的现实借鉴意义。

关键词：藏族小学生 汉语学习 学习方法

汉语水平是藏族学生教育的重要组成部分，但是首先对于藏族学生来说，其对汉语本身缺乏兴趣，其次学生在进入校园之前没有养成使用汉语的好习惯，这些因素对于藏族小学生提高他们的汉语水平造成了一定的阻碍。

一、提高藏族小学生学习汉语水平的作用及意义

如今藏族小学生学习汉语普遍存在兴趣不足的情况，所以在学习过程中难免存在阅读障碍，无法理解的单词和句子会很多，在学习中信心会不足，汉语水平提高缓慢。新课程改革更注重学生个体差异的培养，提出了充分发挥学生学习积极性、激发学生学习兴趣、培养学生汉语学习习惯的要求。新课程改革提出要提高学生的汉语能力的同时還应该注重学生身心健康的培养。

二、藏族小学生汉语学习存在的问题

1.依赖学校教育，学习途径单一

在大多数情况下，少数民族学生在日常生活中与他人或是父母好友交流时都是使用的民族语言，在自治区，少数民族拥有自己语言的电视节目、书籍、杂志和报纸。孩子在一路成长的过程中可以用自己的母语生活。最后的结果是这些孩子失去了很多学习汉语的机会，而单靠学校学习很难达到理想的学习效果。

2.汉语学习时间短，未能得到及时的强化

学习后的巩固是很多文化课学习中的关键环节，同样对于藏族小学生学习汉语来说，巩固也是十分重要的。汉语学习对于藏族少数民族学生来说是第二语言学习，所以在学习过程中，很多学生并没有清楚地认识到它的重要性，主要依靠有限的课堂时间来学习，课堂外，学生的交流主要是民族语言。在平常的人际交往中，也以自己的民族语言为基础，汉语交流时间很短，在课堂上学习的汉语并不能很及时地巩固和加强，达不到好的学习效果。[1]

3.汉语学习方法不当，学习效果不理想

（1）缺乏好的学习方法

我们知道，学习的初级阶段主要是掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯。实际情况是，少数民族小学生在学习汉语的过程中，学习方法不合适，大多数孩子没有掌握正确的学习方法。对于少数民族学生来说，汉语是第二语言学习，所以不能用常规学科的学习方法来学习。但实际上，藏族小学生把汉语作为普通学科来学习，在学习中使用死记硬背等常规方法，不仅学习效果不好，而且削弱了学生的学习兴趣。

（2）发音与书写存在很大问题

发音和书写是汉语学习的两个主要方面，藏族小学生在学习汉语的过程中，难免会面临这两个方面的学习。很多藏族小学生，汉语学习比较困难，首先是汉语发音不规范，在发音学习方面，无法分辨出拼音的四种声调。在写作中更有问题，一些半封闭结构的汉字，写成左右结构，这种现象比比皆是。

三、对提高少数民族小学生汉语学习水平的建议

1.提高藏族小学生汉语学习自信心

（1）教师应争取激励教育，让学生敢张嘴说汉语

教师在教学过程中，对学生使用适当的激励措施可以起到很大的鼓励作用，使学生有勇气张嘴说汉语，并提升学生说汉语的兴趣。对于小学生的激励，首先，教师可以在课堂上给予一些简单的物质鼓励，这足以满足小学生的心理需求，同时可以发挥鼓舞的作用。其次，教师还应该有语言或姿势的鼓励，在教学过程中，可以通过一些肢体语言或眼神给学生口头鼓励，或者一些动作鼓励，让学生感受到老师的肯定，从而敢于使用汉语表达。

（2）家长也要鼓励孩子学习汉语

家庭在孩子成长中起着非常重要的作用，它是小孩成长的起点，父母是孩子的第一任教师，因此父母对孩子学习的影响也至关重要。少数民族家庭使用汉语的机会较少，这使得少数民族儿童的汉语学习更加困难，在这种情况下，孩子的汉语学习将受到阻碍。因此，家长应尽量使用汉语与孩子沟通，让孩子逐渐认识到韩语的重要性，使得孩子的汉语能力加强。

2.引导学生掌握正确学习方式，克服母语负迁移

由于母语的深刻影响，学生形成了母语的思维方式。因此，鼓励小学生增加汉语书籍阅读，增加汉语书写量，逐步培养汉语思维模式，从而培养学生的汉语水平。随着阅读量的增加，学生可以逐步改变母语思维模式。同时，让学生写更多，从简单的句子到短文，这样学生就可以克服母语语法的负迁移。

3.营造汉语的语言环境，丰富学生汉语习得途径

（1）创设良好的校园汉语学习环境

学校需要双语教育为少数民族学生创造良好的学习环境和学习汉语的氛围，学生一进入校园就应该感受到不同的语言环境，让学生随时都能看到汉语，听到汉语，使用汉语，让汉语成为学生、教师和学生之间的主要沟通方式。加强校园文化建设，在校园内写上汉语标语，让学生随时可以看到汉字的存在，用汉语校园广播，让学生感受到纯正的汉语，让学生逐渐纠改掉不准确的部分，逐渐纠正发音。[2]

（2）让社会成为孩子学习汉语的最好“学校”

社会在创造双语教学氛围中起着至关重要的作用。只有营造汉语氛围，学生才能真正感受到汉语的重要性。在一些广播电视节目中，要大力推进双语教学和汉语学习。同时，一些语言程序应注重汉语的标准化。在少数民族居住的地区，有必要提倡使用双语书写标语和口号，为学生提供更多的学习汉语的方法。

（3）开设丰富多彩的汉语活动，激发学生汉语学习兴趣

开展丰富多彩的汉语活动，让每个孩子都参与其中，让孩子感受到汉语学习的乐趣，感受汉语学习的奥秘，从而积极参与汉语学习，这是最有效的方法。可以激发孩子们的汉语学习热情，找到学习汉语的乐趣，从而学好汉语。

结语

社会发展要求我们紧跟社会发展的脚步，在西部大开发、民族融合、国民经济快速发展的背景下，提高汉语能力已成为必不可少的重要能力，因此迫切需要提高小学生的汉语能力。学校是创造中国环境的主要载体。培养汉语能力是一个复杂的过程，要根据学生实际存在的问题，找到相应的解决方案是当务之急。虽然培养藏族小学生汉语的工作仍有一些不足之处，但我们不应该也不会停止探索。

参考文献

[1]达仓.对民族地区小学汉语文识字教学初探[J].读与写，2017，14（13）.

[2]扎西卓玛.浅谈民族地区的汉语文教学[J].课程教育研究，2017（36）.