小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究

王宇

摘要：现如今社会上的竞争十分激烈，各行业对人才都有较高的要求，美术行业也不例外，对色彩拥有强烈的感知能力可以提高个人的绘画水平。小学美术的教学阶段是培养学生色彩感的重要阶段。基于此，本文中将围绕小学美术教学来探究培养小学生色彩感的有效策略。

关键词：小学 美术教学 色彩感 培养策略

创意对社会的发展来说十分的重要，如今的时代发展中有创意的图像表述取代了大量的文字信息的表述。图像有效的运用离不开美术元素，在这当中，色彩则是组成美术的重要元素。小学美术教学阶段是培养学生色彩感的最佳阶段，色彩也是美术教学的基础部分，色彩可以将信息更加准确地表达出来[1-2]。目前。我国小学美术的教学中，很多学生对于色彩的认知还不够，掌握的技巧以及应用能力的都不强，很明显这是教学方式的问题。基于此，将小学生的色彩感作为一项重要的教学目标来培养十分的必要。

一、小学美术以及色彩教学简述

1.小学美术

培养学生的色彩感知能力在小学美术的教学中非常重要，教师引导学生对美术作品进行欣赏，学生在欣赏过后将自己的独特见解表达出来，这个过程可以逐渐地培养出学生在美术方面的创造能力，同时还能提高学生在美术学习中的审美能力[3]。我国小学美术课程教育要求教师在教会学生基础知识的同时，要在实践教学中不断地培养学生在色彩感知方面的能力，在教学过程中让学生逐渐形成自己的审美能力，进一步地培养学生树立自己的情感价值观。在培养学生色彩的感知能力过程中，需循序渐进地培养，通过让学生欣赏图像、进一步感受图像、最后对作品进行评价的过程来完成教学，这三个教学阶段缺一不可。

2.小学美术中的色彩教学

在小学美术中，色彩教学包括教学生认色、涂色以及配色三项内容。小学阶段的认色是指对颜色以及颜色的纯度、明度、色相、色调等的初始阶段的认知学习，包括了对红蓝白这三原色的认知[4]。涂色是在认识颜色的基础上对教师布置的图像进行涂色方法的练习，学生在那练习时要注意平涂中的颜色渲染、重叠加深以及颜色的衔接等技巧的使用。配色则是对绘画中的色彩搭配的练习。教学过程中，教师要结合实際的教学难度来进行合理地教学。

二、小学美术中色彩教学的有效培养策略

1.美术作品与美术工具相结合的教学

教师在实际的美术教育教学中，应积极研究教材资源，从实际出发培养小学生对色彩的感知能力。要培养好小学生的这一能力，先要让学生对美术工具有所了解，在学生认识了美术工具后，想办法激发出学生对于学习美术的兴趣。学生对美术有了自己的兴趣才能够按照教师的安排去努力学习[5]。在这个过程中，教师可以为学生展示大量颜色丰富的美术作品，在展示美术作品的过程中，教师可以一边展示一边想学生介绍相关的美术工具，这样学生既可以了解美术工具，又可以了解不同的色彩。例如在小学高年段的美术教学中，高年段的学生不再像小学低段的学生那般对任何事物都充满了好奇心，基于此，教师在进行教学时可以利用漂亮的美术工具来引起学生对美术的好奇心，高年段小学生的美术工具不再是普通的水彩笔或者蜡笔，教师可以根据实际教学需要让学生准备一些彩纸、剪刀以及画笔等工具，例如关于动物世界的教学，教师不仅让学生进行动物的绘画，还要结合剪彩纸来提高学生的兴趣，让学生设计出一个丰富多彩的动物世界。

2.在教学中融入游戏

在实际的小学美术教学中，教师还可以根据教学实际融入游戏，采取游戏式教学的目的是为了让学生能够感知到色彩的不同变化，这样可以让课堂内容丰富起来，传统的美术课堂的教学中多是以画画为主，学生自然喜欢，但是一味地采用一种教学方式不免让学生感到乏味，因此为了提高学生对美术课堂的兴趣，开发学生的想象力，美术教师可以适当的在教学课堂中加入游戏来活跃课堂的气氛，提高学生的注意力，让学生的脑细胞更加的活跃，让学生更具有创造力，这也是符合新课改中关于小学美术教育的要求的。例如美术教师带领学生学习神奇手掌时，可以根据课程的实际特点来进行游戏教学。方法是预先让学生准备一些颜色不一的颜料，让每位学生使用颜料将自己的手掌印上不同的颜色，学生通过自己的手掌来进行绘画的创作，画纸的颜色可以是任何一种颜色，学生可以通过颜色与颜色之间的碰撞，对色彩感知有更直接的体会。

3.结合实际生活来进行色彩感知的教学

在实际的美术教学中，教师可以与实际的生活结合起来进行教学，色彩是源自于生活的，将实际生活与色彩感知的培养结合起来可以提高教学效果。将课堂教学生活化，可以让后学生不拘泥于课堂中关于大自然中美好生活的普通学习形式，教师可以鼓励学生多结合实际生活，次用生活中发现各种事物以及颜色的美，或者进行课外教学，在实际的自然生活中让学生对不听事物以及颜色进行感受及绘画，不仅可以提高学生的创作能力，还能进一步地激发学生对美术教学中颜色感知的兴趣，培养学生对生活中不同颜色的探索能力。例如在带领学生进行树叶的绘画与学习中，笔者先让学生亲自去观察校园中或生活中树叶的颜色，然后根据自己的理解对树叶进行绘画。学生十分积极地完成了我布置的关于观察树叶的任务，十分出色地绘画出不同种形状及颜色的树叶，学生分别绘画出了黄色的树叶、红色的树叶、红黄相间的树叶、浅绿色的树叶、深绿色的树叶，还有一位学生使用黑白色绘画出非彩色树叶，颜色像极了灰色格调，体现出自己对色彩的不同感知。

结语

综上所述，在这个激烈的社会竞争中对不同种类型人才的要求都非常的高。小学教师要在美术的实际教学中结合实际不断地探索，在小学这个学生人生中最重要学习阶段对小学生的色彩感知能力进行有效的培养，这样不仅能够提高他们的学习效率，也为他们日后的升学奠定坚实的基础，也有利于学生的个人发展。

参考文献

[1]应佳.小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（18）：116.

[2]李姿.色彩教学在小学美术课堂中的应用研究[J].美术教育研究，2018，（15）：161.

[3]陈毅娜.浅析提高小学美术教学中色彩教学的有效措施[J].考试周刊，2018，（67）：184.

[4]钟学玲.对小学美术教育中色彩教育的探讨[J].美术教育研究，2018，（15）：169.

[5]刘妍韵.小学美术教学中培养学生色彩感的策略分析[J].名家名作，2018，（5）：42.