小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略

夏燕

摘要：语言学习与阅读和写作不可分割，这不仅是教师教学的重点，也是学生需要掌握的基本技能。如何开展阅读和写作训练，在小学语文阅读教学中渗透写作训练已经变得非常重要，这有利于梳理阅读与写作之间的密切关系。为此，本文旨在分析和探索在小学语文阅读教学中渗透写作训练的教学方法，并提出一种更有效的教师学习教学模式。

关键词：小学语文 阅读教学 写作训练 实效性

写作训练是小学语文教学中不可或缺的教学任务。写作训练不仅有助于提高表现，而且在学生未来的学习和工作中也发挥着重要作用。在教學过程中，大多数中国教师将小学语文阅读和写作教学分开，这不利于阅读和写作的融合。基于此研究，在小学语文阅读教学中渗透写作训练具有重要意义。[1]

一、培养学生的写作兴趣，清除学生的心理障碍

许多小学生害怕写作，他们有心理障碍，表达不清楚，结构混乱，经常有很多错别字。这是由于阅读量低和学生知识水平低。为了更好地开展写作训练，教师应为课程做好准备，合理设计作文训练内容，适当降低写作难度，激发学生写作兴趣。因为有些学生害怕写作，他们对学习的兴趣不强。如果在学习过程中梳理写作技巧，不仅可以清除学生的心理障碍，还可以激发学生的学习兴趣和提高写作技巧。例如，例如，在学习《诺贝尔》时，教学的重点是阅读诺贝尔的事迹。学生读完后，老教师可以提示写作方法，即选择与要描述的人物相关的典型案例，然后让学生选择他们熟悉的人物来写作。使用这种方法不仅可以消除学生的心理障碍，激发学生的写作兴趣，还可以利用他们在写作中学到的知识，有利于提高学生的写作能力。[2]

二、组织学生进行模仿训练

在小学语文教材中经常会有优秀的段落，这使文章更具特色。因此，在教学中，教师应充分利用这些作品，组织学生写作训练，鼓励学生模仿和练习，培养学生的写作技巧。在阅读教学过程中，我们还介绍了文章的写作方法和修辞方法，并组织学生学习，模仿和改进写作。如在讲授《春天的手》一课时，学生可以选出自己喜欢的段落，并且熟练记忆。让学生在今后的写作过程中，模仿文章的写作技巧和表现手法，这样可以让学生的写作练习事半功倍，提高学生的写作水平。[3]

三、适当地进行延伸与组织学生进行联想

在小学语文教科书中，许多内容都是以故事情节为基础，用小故事描绘人物形象，从而吸引学生的注意力。因此，在教学中，教师可以使用教科书中的故事情节来组织学生社区，并允许学生扩展和继续写作，以突出学生对文章的理解。在教学中，教师还应引导学生思考故事，从不同角度分析存在的问题，让学生表达自己的观点和想法。例如，在讲授《水就是生命》的过程中，教师让学生自己分析体会文章的情感，鼓励学生积极提问，这样学生才能主动地思考问题，学习文章精神，体会作者思想。通过这样的课堂环节，能够充分体现学生在课堂的主体性，让学生成为课堂的主人，提高学生的学习兴趣，扩展学生的思维提高写作水平。[4]

四、引导学生剖析结构，发掘巧妙构思之韵

被收录到教科书中的文章都是经过专家细细推敲过的，所以小学语文教科书中的范文是具有代表性的，教师可以让学生分析教材文章的特点，学习文章中的语句和表现手法，通过阅读教科书中的文章，丰富语言储备，应用于自己的写作中。例如在学习了《彭德怀和他的大黑骡子》一课后，教师让学生自己阅读感悟文章所要表达的感情，领悟文章里彭德怀对战士们深沉的爱，通过仔细阅读分析文中对彭德怀的语言、动作、神态等词句的描写，让学生犹如身临其境，体会作者的体会，学会文章作者对于细节的表达，来表现出文章的中心。学习了这篇文章以后，让学生写作《我最崇拜的人》，学生仔细观察身边的人和事，学习《彭德怀和他的大黑骡子》一文中作者的表现手法，将感情融入到文字中，这样学生就不会感觉没什么可写的了，写出来的文章就不会像流水账一般，可以有效提高学生的写作水平。

五、采用多媒体教学方法

随着多媒体技术的发展，如今多媒体技术已经被应用与我们生活中的方方面面了，将多媒体技术应用于教学中，将枯燥的课本知识变得生动形象，可以激发学生的学习兴趣，让学生能够专心投入到课堂授课中。对于小学语文写作教学，可以用多媒体展现文章的情景，让学生犹如身临其境，体会文章的感情，可以让学生想象面前呈现的内容。然而，由于学生在此阶段的生活经历和认知水平的限制，学生习惯于在他们的学习中使用直观的图像思维。直观思维符合小学生的思维特点，更容易被小学生接受，提高教学效果。例如在讲授《包公审驴》一课时，教师提前收集一些关于文章的图片和视频，在课堂开始前，让学生观看多媒体视频，这样学生才能感受到文章的趣味性，让课堂氛围更加活跃，可以有效提高学生的理解能力，提高课堂教学效率。[5]

结语

总之，阅读教学中技能的渗透是提高作文创作水平的好方法。教师应加强对学生的指导，让学生在阅读分析中了解文章创作的成功，认真分析题材选择，句子创作，技术应用等各种主题，注重积累写作经验，通过一系列方法路径（如模仿）提高自身的创作能力。

参考文献：

[1]李宁宁.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].作文成功之路（教育新干线），2016（1）：52.

[2]焦芳红.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].亚太教育，2015（29）：143.

[3]刘小艳.温丽祯.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].教育科学（全文版），2016（12）：118.

[4]马希秀.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究[J].中国校外教育旬刊，2016（12）：73-73.

[5]马红琼.小学中高年级语文阅读的写作一体化培养策略研究[J].教育：文摘版，2015（10）：00226-00226.