浅谈农村小学课外阅读

闫玉柱

摘 要：《语文课程标准》中说：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”而提高学生课外阅读能力正是培养学生语文素养形成的途径。

关键词：课外阅读 兴趣 方法

前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”当今社会随着中高考的改革“得语文者得天下，”“得阅读者得语文”也处处告诉我们培养学生较强的课外阅读能力已迫在眉睫，然而纵观我校小学生课外阅读的现状却着实令人担忧。

一、主要存在以下问题

1.缺乏良好的课外阅读氛围。我校地处偏僻，位于双阳最南端，被称之为“南荒里”。我所教的学生家长多数文化水平低，在家中，不能成为学生课外阅读的榜样，也很少督促孩子去阅读。在他们的心中只要能每天上学，完成老师留的作业，考试打高分就是一个好孩子。况且农村现在留守儿童居多、父母离异的儿童也不占少数，所以，家庭教育缺失严重，缺乏良好的读书氛围。

2.部分教师不能转变教学观念。受地理条件的制约，农村小学教师多数年龄较大，教龄较长，在教学中凭借自我的经验去教学，只围绕课本讲知识，以教材为中心，“懒”于对课外知识的拓展，更别说对课外阅读的指导了。这样就导致教师教课本，学生学课本，语文课成了只学字词的天地。

二、针对这种现状，经过多年的教学，我认为应从以下几个方面去改进

1.利用多种方式激发学生阅读兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“兴趣是最好的老师”“ 兴趣是需求的内驱力”。因此，我们应努力激发学生课外阅读的兴趣。

（1）讲有趣故事。我所教的学生是四年级，根据学生的年龄特点，他们最爱听有趣的故事，于是，我就选择他们喜欢的故事讲给他们听，如《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》、《惊弓之鸟》等，在学生听得意犹未尽之时，我会引导学生“这些故事出自哪里呢？”，于是带着这种阅读的期待我建议学生去阅读《中国寓言故事》，让学生在有趣的故事里获得人生的启迪。

（2）开展丰富多彩的与读书有关的活动。在指导学生课外阅读的同时，我会定期召开与课外阅读有关的活动，如：学生读完了《中国寓言故事》，我就会在班里召开故事大会，评选故事大王。我还举办了成语大赛、诗歌大赛，评选出“成语能手”和“诗歌小达人”以此来激发学生课外阅读的热情。

（3）赞赏学生的成果并进行展示。小学四年级的学生，不论做什么，都希望得到老师和家长的认可和赞赏，在指导学生阅读时，我会时刻赞赏学生的进步，一句温柔的鼓励，一个深深的拥抱，一个小小的棒棒糖，不管是精神的还是物质的，我会用多种方式去赞赏。同时，我还通过学习，采用了“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的记录袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的照片和录像，有学生自制的手抄报……我定期向学生展示他们的课外阅读成果，并发到班级群里，让家长也见证孩子的进步，更使每位学生心理上产生極大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。

2.指导学生课外阅读方法

《语文课程标准》中对第二学段的学生课外阅读的要求：课外阅读的总量不少于40万字。所以，作为教师，要指导学生会读书，掌握正确的读书方法，才能提高学生的阅读能力和语文素养。在课外阅读中，学生常用的是略读。略读即先看序言、提要、和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文。让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知大意，然后精读品析，最后评议摘录。

（1）指导学生初读。在学生阅读中，我先让学生翻看目录，引言，以了解要阅读书目的故事情节，在我的导读下，学生再进行初步阅读。初步阅读中，指导学生进行略读，以了解大意。

（2）指导学生精读。在学生进行初读之后，我再引导学生有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章精彩处、感触最深处圈点勾划。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把它们有机地结合起来，久而久之，才能获得较多的知识和信息，养成不动笔墨不读书的良好习惯，真正做到读有所得。

（3）交流与讨论。阅读后，我与学生之间交流阅读心得，讨论解决疑难问题，这样，不仅带动了学生的阅读兴趣，也使学生加深了对阅读的理解和感悟，也使学生渐渐养成了独立思考的习惯。

3.辅导学生做读书笔记

为了让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，在教学中，我指导学生做读书笔记，主要有以下几种类型：

（1）直接摘抄：在阅读中摘抄自己认为的好词好句，以丰富语言，增长知识。

（2）书写感悟：在读完一本读物后，结合文本和个人经历写出自己的感想和体会，提高自己感悟能力。

（3）运用想象：主要是运用想象，进行续编故事，改写故事，从而培养学生的创新思维。

作为农村的小学语文教师，我深感责任的重大，只有我们转变原来的教学观念，树立“大语文观”，才能真正培养热爱读书的学生，才能丰富学生的学识，真正提高学生的语文素养。我们要积极拓展各种渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。