互联网对会计人才培养的影响及对策

张珍艳

【摘  要】本文分析互联网时代下传统会计教学的存在问题以及互联网对会计基础理论的影响、互联网对财务会计的影响，论述有侧重地调整和优化会计专业教学的相应策略。

【关键词】互联网  会计人才  培养  影响  对策

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）09B-0013-02

当今时代电子商务快速发展，电子支付方式被广泛应用，促进了会计内容的不断变化，这就意味着会计人才培养的变化。回顾和分析近些年我国中职会计专业的教学实际情况，不少中职学校所培养的会计人才不能充分符合社会的要求，究其原因，主要是中职学校没有正确认识互联网对会计人才培养的影响，及时调整和优化会计专业教学，最终导致会计专业教学效果不佳，不能培养出与时俱进的会计人才。中职学校应当正确认识到这一点，及时调整和优化会计专业教学，使之更系统、更全面、更有针对性，进而将学生培养成优秀的会计人才。

一、互联网时代下传统会计教学的存在问题

伴随着互联网时代的到来，互联网技术的应用越来越广泛，已经深入到人们的生活、学习和工作之中，教育领域也深受互联网技术的影响，传统形式的教学内容和教学模式越来越不适用。基于此，从互联网视角来审视传统会计教学，主要存在以下问题。

（一）会计课程的日常教学以教师讲授为主

传统的中职教育形成了一套固定标准构成的单位，如专业、班级、课堂、学生等，使得教师教学观念固化，始终认为自身是会计课堂教学的主体，按照固定的教学思路，坚持运用传统教学方法及手段展开会计教学活动，向学生灌输大量的理论知识，致使会计课程教学呈现出强烈的保守性和封闭性，不利于学生调动主观能动性来动手动脑学习和实践会计知识，难以提升学生的知识综合应用能力，阻碍了学生的成长与发展。从互联网视角来看，这种形式的会计课程教学是不科学的。

（二）教学手段落后

从互联网视角来看，传统会计课程教学还存在教学手段落后的问题。在传统的会计课程教学中，教师始终坚持“黑板+粉笔”的教学手段，通过在黑板上呈现抽象的会计知识来教授学生，致使学生难以准确理解和扎实掌握会计理论知识，处于一知半解的状态，导致会计专业学生难以成为高技能的实用型人才。互联网时代，会计专业课程教学应当积极引用慕课、翻转课堂、微课等现代化教学手段，才能真正改进会计课程教学，提高会计课程教学的有效性。

（三）会计信息化课程设置不全面

会计是一门实践性很强的学科，不应该过分注重理论知识的传授，而应该通过开设会计信息化课程来提高会计专业学生的实践能力。但现有的会计信息化课程内容不够全面，未能有效地支撑实践教学，致使实践教学活动难以良好地展开，不能有效地培养和提高学生的实践能力、分析能力、解决问题的 能力等。

二、互联网对会计人才培养的影响及对策

面对当前会计专业教学存在诸多问题的情况，教师应当提出切实有效的对策来改变现状，真正提高会计专业教学水平，有效地教授和培养学生，把学生培养成优秀的会计人才。那么，如何做到这一点呢？笔者参考相关资料并总结自身工作经验，认为应当先明确互联网对会计人才培养的影响，进而提出可行的人才培养对策，如此才能够逐步实现会计专业人才培养目标。

（一）互联网对会计基础理论的影响及人才培养对策

基础会计学的主要教学目标是帮助初学者掌握会计基本理论、基本方法和基本操作技术。但随着互联网技术的不断发展，网络销售逐渐成为主流，相应的结算方式也逐渐以支付宝、微信等电子支付方式为主，这使得基础会计知识内容呈现出一定的不适用性。

1.影响。通过分析参考相关资料，确定互联网技术给基础会计教学带来的影响为：（1）会计主体的变化，也就是传统会计环境中会计人员是服务于企业的，相应的会计人员很容易理解会计主体，而伴随着互联网技术的普及，人们消费方式的改变，网络记账逐渐被广泛应用，这在一定程度上模糊了会计主体。（2）货币计量的变化。传统货币是固定充当一般等价商品，具有支付、储藏等功能。但互联网技术促进了互联网金融的兴起，这在一定程度上导致金融成本的改变，也意味着货币的内涵发生了改变。（3）会计分期的变化。互联网技术的广泛应用促使会计工作效率与经济效率之间也发生了一定的变化，要想使两者之间处于平衡状态，就需要缩短会计结算的日期，如一个月结一次账等，如此才能真正保证会计分期良好地实施。

2.对策。面对当前互联网技术给基础会计带来较大影响的情况，中职学校应当正确认识到基础会计知识的应用需求，对基础会计课程内容予以调整，如：按照会计工作过程讲解会计核算的一般流程及方法，重点培养会计基础实践技能;对接会计从业资格考试要求，对学生进行考前强化训练;基于满足当下岗位工作需求，更新货币计量、会计分期等方面的内容，使之能够与时俱进等。此外，积极引用现代化的教学手段如慕课、翻转课堂等，真正提高基础会计教学的有效性，更好地教育和培养学生，逐步完善学生的会计知识结构。

（二）互联网对财务会计的影响及人才培养对策

互联网技术的广泛应用，除了给基础会计带来一定的影响之外，也给财务会计带来了影响，中职学校要想有效地培养会计人才，满足企业、社会及国家的会计人才需求，同样要深入了解财务会计的变化情况，进而调整人才培养策略。

1.影响。参考相关资料，确定互联网对财务会计的影响主要表现在以下方面：（1）会计计算方法的改变。也就是传统会计中存货计量方法主要有个别计价法、先进先出法、加权平均法，其中采用先进先出法要求存货按一定方法流转，要让存货流转与成本流转相一致，这样计算的成本才精确。但是随着互联网技术的应用，传统会计计算方法表现出一定的不适用性。现今的会计计算方法侧重于个别计价法，因为网络购物环境中不同销售活动会表现出一定的差异性，而有效地运用个别计价法来进行计算，能够充分考虑销售活动的差异性，进而提高会计计算的精准性。（2）互联网下财务会计的估算方法更科学合理。分析以往财务会计工作的实际情况，确定能够选用的估算方法有很多种，一般工作人员会根据实际情况，选择相对简便的估算方法，如以“本月月初固定资产原值×固定资产分类折旧率”来计算。但是在互联网时代下以上估算方法的适用性大大降低，而是运用年限法、双倍余额递减法、年数总和法、工作量法等估算方法更为适合，能相对准确地估算，进而更加准确地计算财务结果。（3）互联网对财务会计报表的影响。随着互联网时代的到来，财政部颁布了相关法律法规，这在一定程度上促进了财务会计改革，同时也对财务报表提出了新的要求。此种情况下，为了提高财务报表的准确性和有效性，需要将元数据的概念引入其中，通过元数据来准确地描述其他数据，从而更加准确地获取财务报表的相关信息，提高财务报表的有效性。

2.对策。面对当前互联网对财务会计有较大影响的情况，笔者认为传统的会计专业教学存在诸多不适用性，需要中职学校做好市场调研，分析企业对财务会计工作的要求及财务会计的工作内容，以此为依据来调整财务会计课程内容，使财务会计教材内容与时俱进，侧重于新知识的引入，如网上通关知识、跨境电商知识、元数据知识等，从而丰富财务会计教学内容。另外， 还要注意强化实践活动，促使学生能够有机会参与岗位实训，锻炼学生利用财务会计知识来解决实际问题的能力，从而实现财务知识向会计能力的转变，逐步强化学生的知识综合应用能力，为将学生培养成优秀的会计专业实用型人才奠定基础。

总而言之，互联网技术不仅改变了人们的生产生活方式，还促进了各个领域的发展，其中包括会计领域。也正因如此，社会对会计人才培养提出了更高的要求。中职学校应当针对互联网时代下传统会计教学存在的如会计课程教学以教师为主、教学手段落后、会计信息化课程设置不全面等问题，进一步分析互联网对会计基础理论的影响、互联网对财务会计的影响，有侧重性地调整会计专业教学内容，以便更好地教授学生，将学生培养成优秀的会计专业实用型人才。

【参考文献】

[1]孙迎坤，李永平.“互联网+”背景下中专会计专业人才培养模式的创新探究——以河北经贸大学会计专业为例[J].中国市场，2017（33）

[2]黄 虹，朱荷英.“互联网+”背景下会计本科人才能力表现的调查分析[J].商业会计，2017（18）

[3]张宏艳，许韵聪.黑龙江省中专会计专业“互联网+会计”信息化人才培养目标研究[J].商情，2018（6）

[4]黄义晏.“互联网+”对高职会计专业人才培养的影响[J].时代教育，2017（2）

[5]方秀华.“互联网+”背景下传统会计人才现状分析及对策探讨[J].赤峰学院学报（自然科學版），2017（24）

[6]万代黎.“互联网+”背景下，企业对会计信息化人才的新要求[J].丝路视野，2017（10）

[7]吕能芳.“互联网+”时代下高职会计专业人才培养模式研究——以安徽商贸职业技术学院为例[J].金融理论与教学，2017（6）