微信公众平台助力中职德育教学的策略

罗凤青

【摘 要】本文针对学生的思想特质，论述如何利用微信公众平台助力中职德育教学，提出为学生创设微信公众平台、丰富平台活动内容、拓宽微信平台设置、优化平台管理等策略，以促生更多德育力量，帮助学生建立主体意识和提升道德品质。

【关键词】中职德育  微信平台  教学策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）09B-0006-02

中职教育的目标是为社会输送高素质劳动者和技能型人才，培养出来的学生必须掌握必要的生产技能且具备过硬思想政治素质，这就要求中职学校必须重视德育教学。对此，教师要针对中职学生德育基础存在较大差距的情况，深入学生群体之中，全面调查和了解学生思想，为学生设计出适合度更高的德育教学方案。如今微信应用早已普及，学生使用微信进行交互活动成为生活常态，在德育教学中引入微信平台，既符合当下教育发展大势，给中职德育教学提供便利条件，又符合学生学习的基本诉求，为学生德育成长创造良好环境。因此，让中职德育教学与微时代接轨，是值得中职学校深究的课题。本文结合中职学生的思想特质，探讨利用微信公众平台助力中职德育教学的策略。

一、创建微信公众平台，调动学生学习热情

大部分中职学校早已实现网络信号全覆盖、多媒体等教辅设备应有尽有，微信公众平台的构建不存在技术问题。且学生中智能手机的使用率达到 100%，微信成为学生平时生活和学习中进行交互的首选，可见微信公众平台的参与方面也不存在问题。因此，学校要在不同范围内以不同主题构建德育微信公众平台，让学生在不同微信群中参与有关德育的学习活动。

微信公众平台的创建，学校要以便利学生操作为前提做全面的考量。一是如果建立学校公众微信平台，学生人数众多，大家相互都不熟悉，这不利于学生自由交流;且人数众多，也会给管理带来一定的困难。二是以班级为单位建立微信公众平台，需要专业教师的参与管理，为学生设计一些互动任务，对学生提出的专业问题给出权威的解答，帮助学生树立微信交互意识。三是微信已成为学生最基本的交互手段，建立班级德育微信公众平台，具有较强的可操作性。四是学生极强的参与热情是微信平台建立的最基本条件。

根据对以上多种因素的考量，在学校内建立以班级为单位的德育微信公众平台是适合度最高的，一是便于学校管理;二是因为都是同班级学生参与交互活动，只要教师规范引导，让学生在微信公众平台上能够获得有价值的信息，学生的参与积极性就会更高、互动频度也会更强，学生能够更放得开，德育教学效果也更值得期待。

二、丰富微信平台内容，突显学生主体意识

（一）丰富平台的功能性内容。学生是学习主体，在德育教学过程中，学校所有德育措施的落实都需要围绕学生这个主体展开。因此，从学生实际出发，有针对性地进行指导，提升学生参与平台的兴趣，是中职德育教学的重要目标。教师要基于目标丰富平台的功能性内容，进一步提升学生参与平台的主动性，为学生创设丰富且实用的如话题辩论、有奖问答、自我展示、公众讨论、创新言论、有问必答、师生互动等功能性内容，充分发挥学生的主体作用，让学生在不断参与平台学习中达成德育教学目标。

（二）丰富平台的趣味性内容。中职学生思想比较活跃，对单纯的教学内容不是很感兴趣，如果教师利用微信公众平台展开说教工作，则会达到事半功倍的效果。因此，平台互动内容的设计需要注重趣味性，让学生在轻松的状态下接受教育，力求寓教于乐，这样的交互平臺才具有较高的操作价值。如：教师可以展示一些生活案例或者新闻内容，结合德育展开讨论;学生管理员可以展示学校班级管理动态信息，让学生及时掌握德育教学情况，即时结合自身生活和学习进行反思;教师可以组织学生开展多种形式的学习娱乐活动，包括才艺展示会、辩论会、有奖问答、知识竞赛活动等，有效地调动学生的参与主动性。通过丰富多彩的交互平台互动内容渗透德育教学，既丰富学生的学习视野，又提升学生的思想品质认知。

三、拓宽微信平台设置，关注学生生活认知

（一）拓宽互动。微信公众平台具有开放性，学生和教师都可以利用公众微信平台自由地展示自己，也可以发动一些活动进行互动。为丰富平台设置，学校需要及时关注学生的实际情况和思想动态，为学生设计更多的创意性内容，如可以开设知心姐姐、心灵鸡汤、心理问诊等栏目，组织学生和相关教师充当栏目主持人，让学生参与互动，给学生带来更直接的心理调整和思想教育;同时可以适当吸引师生之外的人员如心理咨询师、先进人物等参与到平台互动中，为学生带来全新的学习感知，则德育教学的效果会更理想。

（二）拓宽管理。微信公众平台的运行需要互相监控和管理，才能为学生布设更多适合度高的交互任务，为学生提供更好的德育成长契机。可以在班级德育微信公众平台设置“管理金点子”专栏，发动学生献计献策，因为属于公开搜集管理良策，自然引发学生的热议，学生参与热情很高，最终通过集思广益拓宽管理形式。如：自查自纠方案，让大家定时展开自查，可以为大家提供自我教育的机会，这是从内因角度展开的德育活动，其纠偏效果会更为显著;设立“监督箱”，让大家随时将自己的“发现”发送到平台上，无论好事和坏事，都及时曝光，引起大家的关注，这对学生也是一种自我约束，对提升学生的行为品质有监管作用。

四、确保微信平台健康运行，提升学生德育品质

每一个班级都设置了微信公众平台，平台的运行需要有专门人员参与其中，可以在班级中挑选责任心较强的学生参与平台的运行工作，既让参与管理的学生得到历练，也为其他学生提供更便捷的服务和管理。微信公众平台是网络信息的交互场所，每一个人都需要遵守相关规定，不能随意转发一些消极的信息，也不能随意攻击他人。通过后台运行人员的管理和监督，确保平台能够健康顺利地运行，为学生提供更多自我矫正和健康成长的力量。

首先，学生对网络交互语言大都比较熟悉，在开展相关管理时，需要对学生的交互形式和交互意愿进行调查。在交互形式上，可以利用文字信息展开互动，也可以加入图片、视频、语音等信息形式，为学生传递丰富的新闻资讯、学习方法和生活常识等内容，以丰富学生的学习认知。在具体的管理操作中，学校不妨对平台管理员进行定期轮换，定期展开评选活动，评选最佳微信参与者、最佳平台管理者，这对激活学生参与平台互动的积极性有重要作用。在交互意愿上，学生对微信平台有特殊情结，教师不妨针对学生心理展开教育活动，鼓励学生自己设计展示栏目，如通过直播形式展示自己的风采，给交互平台提供更多信息，也给其他学生带来更多的思想触动和启迪，帮助更多人建立良好的思想意识，让德育教学更高效。

其次，让学生养成参与微信交互活动的习惯，确保德育微信平台运行正常。学生思想呈现个体差异，参与网络交互的意愿也存在不同，要充分发挥微信平台的作用，最大限度地发掘学生的自我管理潜质，让学生通过平台在自我解剖中实现成长，让更多的学生在微信公众平台上找到心灵的归宿、精神的家园，这是学校创建微信平台的初衷，也是学校德育教学的最终目标。

总的来说，微信公众平台助力中职德育教学，给教师和学生都带来了交互的便利条件，为德育教学提供了更多的发展契机。中职学校需要充分利用好微信公众平台，对学生展开丰富多彩的思想教育活动，促进学生文化素养和思想品德素养的全面提升，有助于学生适应社会大环境，能够极大地提升学生未来参与社会的竞争力。