二胡演奏中五线谱视奏能力的培养

周 韵

（无锡文化艺术学校，江苏 无锡 214000）

一、视奏的内涵

所谓视奏，其指的是面对新谱子时，具有的即时演奏的能力，在演奏与瞬间记忆的前提之下，要求人们能够针对乐曲的音乐元素和织体结构予以正确再现，视奏能力是能否顺利的演奏乐器的关键。

二、二胡演奏中五线谱视奏能力培养应该注意问题分析

（一）音准

中国的民族文化有着悠久的历史。[1]在民族拉弦乐器中，二胡是难度比较高的一种，因为它不具备品位与指板，所以在演奏时，仅仅依靠肌肉的记忆力，只是靠两弦演奏近四个八度的音高，难度很大。音准不仅是二胡教学中对学生的最基本要求，更是准确表达作品的必要条件。[2]在二胡演奏教学中，部分学生对音准的掌握不好，因而不利于对学生五线谱视奏能力的培养。教师需要要求学生熟练的掌握音程和音阶的变化，通过多次练习曲目，看到谱面的一刹那，在脑海中形成内心听觉，确保肢体可以正确的作用在弓弦间。另外一方面，具备合理安排指法的能力，在内外弦倒弓时，尽量降低跳把出现的次数，防止产生音准问题，从而促进在二胡演奏教学中，有助于对学生五线谱视奏能力的培养。

（二）气息感

在二胡演奏中，十分重视对气息的控制，借助于气息，营造乐曲的意境感，但是，如果气息运用不恰当，将影响到演奏的效果，所以在二胡演奏教学期间，教师要强化对学生气息的训练。比如，《二泉映月》，在演奏该曲目时，要抓住“气”的利用，呼气起弓，演奏时做深呼吸，调整气息，避免出现呼吸紧促和不流畅的情况，确保身心舒展[3]。同时，营造音乐意境和情绪，确保音乐情感得以升华。

（三）节奏

在音乐中，节奏是主要的框架，能够赋予音乐灵动性，所以在对学生的五线谱视奏能力加以培养时，应该关注节奏的问题。在实际演奏时，要保证节奏的平稳性，熟练的掌握4/4和2/4等拍子，而且了解各类节奏型，如三连音和附点音符等，继而使得二胡演奏教学的质量，也促进提升学生的五线谱视奏能力[1]。

三、二胡演奏中培养五线谱视奏能力的措施

（一）学校增强对五线谱视奏能力培养的重视

学校在二胡演奏教育教学过程中，为了提高二胡演奏教学的质量，实现对学生五线谱视奏能力的有效培养，学校需要充分发挥其引导的作用，增强对五线谱视奏能力培养的重视。基于此，学校基于视奏能力，每学期定期组织考核，根据有关考核制度，在一些必要的专业考试基础上，加试几分钟的视奏考试，通过理论与实践相结合，促进对学生二胡演奏中五线谱视奏能力的培养。

另外，为了促进教师顺利的开展二胡演奏教学活动，学校应该予以鼓励与支持，配置琴房，因为二胡演奏中五线谱视奏能力的培养并非一朝一夕，所以为了提高二胡演奏教学效果，学校购置足够的二胡，为学生提供充足接触五线谱的机会，并且通过实际练习，达到对学生五线谱视奏能力的培养。

（二）加强对学生的引导

作为一名二胡演奏教师，为了实现提升学生五线谱视奏能力，需要加强对学生的引导，充分发挥其引导的作用。通常情况下，学科之间有着紧密的联系，在演奏教学期间，不要采取单一的训练演奏模式，应该强化拓展教学，在实际教学阶段，因为教学的时间有限，那么，在有限的时间范围内，为了增强实际教学效果，应该将培养学生全面发展的能力作为出发点，选取合适的教材进行教学，遵循循序渐进的教学原则，确保学生能够接触各种记谱的方法，为提升学生的读谱能力打下坚实的基础。

（三）为学生提供参与实践活动的机会

当前，在二胡演奏教学中，教师除了开展基本的教学活动，还要为学生提供参与实践活动的机会，为学生搭建良好的实习和练习的平台。教师应该意识到，仅仅是借助于课堂实践提升学生的五线谱视奏能力是远远不够的，当学生掌握了基本的二胡演奏理论知识后，还要进一步的注重对学生五线谱视奏能力的培养。比如，在课余时间，学校和教师积极的安排各种乐团活动，在丰富学生业余生活的前提下，为学生创建练习与锻炼二胡演奏中五线谱视奏的条件，促进学生二胡视奏能力水平的提高，也为学生五线谱视奏能力的大幅度提升提供坚实的保障。总而言之，在二胡演奏教学中，为了全面提高学生的五线谱视奏能力，为学生日后深入学习和演奏二胡创造有利的条件，教师要发挥其主要的作用，根据实际教学情况，为学生提供参与实践活动的机会，从而推动二胡演奏教学效果的增强。

四、结语

综上所述，由于二胡是比较难演奏的民族拉弦乐器，所以对二胡演奏教学提出了挑战。在二胡演奏教学中，培养学生的五线谱视奏是关键，教师在教学过程中，应该关注影响视奏能力培养的因素，通过采取合理的措施，为学生提供良好的练习机会，将所掌握的理论知识与实践相结合，加强对学生五线谱视奏能力的培养，从而也为全面提高二胡演奏教学质量奠定一定的基础。