文化自信发展战略下高校民族民间音乐课程的新路径探索

2018-01-23曹鹏飞曹佩佩

黄河之声 2018年22期

曹鹏飞曹佩佩

（天津财经大学珠江学院，天津 300222）

笔者认为，文化自信发展战略下高校民族民间音乐课程的新路径应该以我国文化自信发展战略的总体目标为基本的改革方向，这样才能使整个改革过程符合我国对文化发展的现实需求，也有利于向世界展示我国的文化软实力，而随着世界音乐文化的不断发展，我国音乐文化在“坚守底线”的同时也要努力“摆脱束缚”，以自信之态度迎接世界文化大融合的文化发展趋势。

一、我国文化自信发展战略的总体目标

（一）弘扬中华民族优秀的传统文化

这是我国文化自信发展战略最重要的目标。在历经百年沧桑之后的中国屹立于世界的东方，在经济、军事、政治实力突飞猛进的今天，我国也必须要在文化阵地上夺取新时代的伟大胜利，而要实现最终的胜利，无疑就是要弘扬中华民族优秀的传统文化，使其成为世界文化宝库中的一颗闪亮明珠。

（二）以爱国主义为核心，培养学生的文化自尊心和自豪感

一个公民对民族文化有自信，是因为其热爱自己的国家，也对本国文化充满了无限敬意。因此在文化自信发展战略下，高校民族民间音乐课程需要坚持以爱国主义为核心，渗透本土文化，培养学生的文化自尊心和自豪感。

二、文化自信发展战略下高校民族民间音乐课程的新路径

（一）丰富音乐课程教学内容，融合多民族优秀的传统文化

1、汉民族音乐文化

汉民族音乐文化中有不少脍炙人口的音乐作品，古有《高山流水》，今有《二泉映月》，均有力的表现了汉民族传统文化的特点。诸如此类的优秀的汉民族音乐文化作品应作为高校民族民间音乐课程的主要内容。同时在高校民族民间音乐教学过程中教师要多以汉民族音乐文化为主线引导学生学习我国古典文化，例如唐诗宋词文化、古代绘画艺术等，这些文化与汉民族音乐文化之间本就同宗同源，多学习这些古典文化，对提升学生的音乐文化修养具有非常重要的推动作用。

2、少数民族音乐文化

同汉民族音乐文化相比，少数民族音乐文化范围虽然较窄，但是却具有非常鲜明的特色，我国作为统一的多民族国家，少数民族众多，所以每个民族都有属于自己的独特的音乐文化，以云南少数民族民歌为例，《蝴蝶泉边》《月光下的凤尾竹》等等均有力的表现了云南少数民族的音乐文化特点。而诸如此类的优秀的少数民族音乐文化作品也应作为高校民族民间音乐课程的主要内容。

（二）提升我国音乐文化内在的艺术价值和历史价值

1、融合外国优秀音乐文化，提升我国音乐文化的艺术价值

文化自信并不是文化自大，所以在文化自信发展战略下，高校民族民间音乐文化不能“一刀切”的拒绝所有的外国优秀的音乐文化，例如与我国一衣带水的日本，其独有的音乐文化深受中国传统音乐文化的影响，因此高校民族民间音乐教学也应消除固有的文化偏见，正确看待日本优秀的音乐文化，并采取适当手段以适当引入日本民族音乐文化，从而进一步分析、挖掘出我国传统优秀音乐文化中潜藏的艺术因子。

2、音乐课程教学内容中加入传统戏曲、样板戏等古老的音乐艺术形式

传统戏曲，例如京剧、黄梅戏、昆曲等；样板戏，例如《智取威虎山》《红灯记》《沙家浜》《杜鹃山》和芭蕾舞剧《红色娘子军》等，这些都是我国宝贵的音乐文化瑰宝，这些古老的音乐艺术形式以其独特的艺术魅力表达着我中华民族传统文化的博大精深，文化自信发展战略下，音乐课程教学内容中势必要重新挖掘这些古老音乐艺术形式的新“活力”，从而让我国优秀的民族音乐文化乘上现代文化发展的“快车道”，重新获得无限的发展可能。

（三）真正体现我国音乐文化的情感表现力和文化创新力

1、多以爱国、抗战名曲为教学素材，培养学生的爱国之情

文化自信的动力源泉是“爱国”二字，因此，高校民族民间音乐课程教学必须要始终以爱国主义为核心，笔者认为，最好的方式是多以爱国、抗战名曲为教学素材，例如《义勇军进行曲》《黄河大合唱》《我爱你，中国！》等，通过这些优秀的音乐作品培养学生的爱国之情。同时在实际教学过程中，教师要多组织学生观看关于抗战的音乐舞台剧，通过实际表演让学生感受我国民族精神的伟大，这对深入培养其爱国主义思想具有非常重要的作用。

2、多以改编的形式重现古典名曲，提升学生的文化创新力

改编常见于音乐创作之中。高校民族民间教学要改变以往“保守、死板、教条”的教学模式，就必须将歌曲改编作为必要的教学环节，从而提升学生的音乐创新能力，如以现代流行音乐方式改编《高山流水》，在基调不变的基础上加入更多的音乐元素，以创造出更为现代大学生所接受的音乐形式，这样可以激发学生的创作热情，有利于提升其文化创新力。