谈班级管理中的情感渗透

张满娥

摘要：高中阶段的学生，虽然已经具备了自我意识，但是思想的不成熟还往往陷学生于极端思维和困境中。作为班主任，应当关注到学生的心理发展现状，并给学生以适当的情感关注，才能让学生在积极的心理下高效学习。对此，本文分析了高中生的心理发展现状，并提出了几点班级管理中的情感渗透措施，为当前的高中学生管理提供一定的看法和见解。

关键词：高中；班级管理；情感渗透

一、高中生的心理发展状况分析

1.高中生学习压力大

高中学科难度和抽象程度的提升、考试和测评的频率增加，常常陷学生于困境和消极心境中。同时，由于课业负担过重，部分学生无法排解心中的消极情绪，压抑的心理常常让学生痛苦不堪，严重制约学生学习效率的提升，并且在长期的压抑下，学生更容易出现厌学、极端化的心理。所以，对高中生进行情感关注，并且在班级管理中进行情感渗透也是十分必要的。

2.高中生情绪波动较大

高度的学习压力下，高频率的习题练习和测评，让部分学生长期处于不稳定的学习情绪中。每个学生关注着自己成績的起伏，并且受到学习体验的影响，往往对自己的评价偏于极端化、缺乏理性，非客观的自我评价更容易让学生滋生自卑、妄自菲薄的心理。所以，通过心理疏导和情感关注，培养健康心理和对待挫折的态度，磨炼学生的意志品质也是改善学生的认知、提升班级管理有序性和有效性的重要措施。

二、班级管理中的情感渗透措施

1.掌握沟通技巧，传递情感关注

沟通作为信息传递、情感交流和深化思想的重要方式，教师要善于运用沟通这一技巧，渗透对学生的情感关注，提升对学生意志品质的培养。首先，教师在沟通中要将尊重放置在首位，并且要充分人知道学生已经具备了自我意识，要善于聆听学生的看法和见解，同时对学生的学习行为、学习认知和学习心理进行塑造和改观。例如，对于学生的失败经历，班主任首先要成为学生失败经历的聆听着，让学生通过倾诉的方式将自己的消极情绪宣泄出来。随后，教师便可以表示自己对学生的认可态度，以激励性的教学理念激励学生，帮助学生树立信心，给学生充分的肯定，表达自己对学生的期望，让学生重塑信心，改变自己对失败经历的认识，而是将其看作是磨炼自我的一种途径。同时，在师生深度交流中，教师用温情重塑学生效能感，让学生体验到教师对自己期望和关注的同时，获得学习热情的进一步提升。

2.注重学习体验，培养健康心态

以往的学习经验往往会影响着学生对学习行为的选择和坚持性，过多的失败经历容易导致学生信心和效能感不足，在活动和任务的选择上，不敢选择困难的学习行为、害怕竞争、害怕评比，恐惧竞赛，上进心不强，挑战勇气不足。所以，在学生的学习体验上，无论是班主任还是教师，都应当注重学生积极学习体验的培养，让真正参与学习的学生，能够获得一定的成功体验，使学生感知到成功和努力是成正比的。作为兼任英语学科教师和班主任的教育工作者，无论是在班级管理上还是在英语学科教学中，都注重对学习任务和班级活动难度的把控，关注更加努力的学生体验，尽可能让认真态度的学生获得正比的成绩。在英语教学中，对题目难度的设置，我注重基础的夯实，注重基础题型、强化题型和拔高题型的设置，使付诸努力的学生不被过高难度和过多的失败而打消信心。在班级活动的构建中，更是以班会为契机，创建多样化的活动，通过演讲比赛、作文竞赛、学科知识竞赛等方式，组织有不同优势的学生参与，发挥学生的特长、发扬学生个性，让学生无论是在学习还是能力亦或是才艺上，都能获得展示自我风采，发扬自己特长的机会和平台，从而培养学生健康向上的学习心态。

3.开展励志教育，训练意志品质

无论是学生的生活中还是学生学习中，亦或者学生未来漫长的人生道路中，挫折时在所难免的，教师无法帮助学生规避所有的挫折与风险，但是可以改变学生面临挫折和对待失败的态度。所以，在压力较大的高中阶段开展励志教育，恰好是磨炼学生品行、锻炼学生意志品质的重要契机。所以，在班级管理中，关注到学生的失败经历、关注到学生的挫折后，教师也可通过视频资料、视频演讲的方式，点燃学生进一步探索和学习的热情，激发学生对待生活和学习的斗志，让学生不畏艰险、砥砺前行。另外，发挥学生的主动性，用自己的力量诠释奇迹、用自己努力改变人生，这也是我对学生开展励志教育的一种方式。所以，借班会机会，教师可以设置励志主体的演讲比赛，让学生在演讲时，既能释放自我，在这种特殊的表达方式下倾诉的同时，也让自己的言行感染着其他聆听者，让积极的励志氛围感染着班级中的每个学生，让坚定的学习意志氛围塑造每个学生的品质，让学生在积极的情感感知中，获得坚定、坚韧、果敢的意志品质。

总结

作为教师，甚至高中阶段学生的疲惫与压力。情感关注不仅仅是一种班级管理的手段，更是塑造学生、感化学生、呵护学生的重要方式。所以，明确高中阶段学生的心理发展特点，并通过良好沟通技巧的把握与利用、通过积极学习体验的培养和励志教育的开展，让高中学生在积极健康的学习心理中不断突破自我、不断提升自我，获得知识、能力、素养、心理的同步发展与提升。

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