浅析小学班主任班级管理方法的创新

杜姜

摘 要：新课标中明确指出，在小学基础教育阶段，着重培养学生德智体美的综合能力，指导学生建立起积极向上的人生态度，进而更好的参与学习活动和生活活动，是班主任及各位任课教师共同承担的教育使命。小学班主任应该时刻注意学生的成长动态，并在素质教育理念和创新教育理念的正确引导下，开创出基础教育新格局，利用先进教学方法和多样化管理手段，鼓励学生在不断探索中养成良好习惯，掌握更多技能，确保其综合素质与综合能力全面发展目标的顺利实现，推动小学教育事业的蓬勃发展。

关键词：小学班主任 班级管理 管理方法 策略 分析

新课程改革进程的不断加快，为小学教育教学工作思路的转变创造了新的机遇。班主任是小学生身心健康成长的关键人物，班主任根据小学生的个性特征及阶段性成长需求，组织趣味性的班级管理活动，巧妙融合德育思想与素质教育理念，让学生树立起正确的情感价值观，构建出完善的认知体系，步入全能型人才的发展轨道，彰显出人生的最高价值。深入分析小学班主任班级管理中存在的一系列问题，制定出合理应对策略，创新管理方法，优化班级结构，切实体现出教育改革的重要作用。

一、以身作则，当好模范

班主任是学生学习知识、养成习惯、认知世界、探索未来重要的领航者，班主任的一言一行会对学生综合能力的提升产生潜移默化的影响。小学生生活经验不足，阅历不够丰富，但是他们却具有极强的模仿能力，无论是面对家长还是面对老师，他们都会主动去模仿，主动去学习。因此，班主任想要取得最优质的班级管理效果，必须注重对自身综合素质与专业能力的提升，发挥出最好的榜样作用，让小学生在无形中养成良好的行为习惯与学习习惯。模仿引导是小学班主任管理工作有效创新的重要途径。比如，我们要求学生做到尊老爱幼、谦恭礼让，我们自己首先要做到平等待人、与人为善；我们要求学生做到正常交往、真诚相待，我们自己首先要做到互相尊重、团结互助；我们要求学生做到不说谎、不骗人，我们自己首先要做到诚实守信、言行一致；我们要求学生做到不早退、不旷课，我们自己首先要做到按时到校、不迟到等等。这样，我们要求学生做到什么，我们自己首先做到了，就会在学生心里起到一个良好的模仿作用，学生会不自觉地模仿我们的言行，我们也能在学生心里树立好威信，这就为我们班级管理工作的良好发展奠定了基础。

二、调动各方力量，开展有效管理

班主任要充分调动与运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效[1]。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长聯系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给予表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

三、以关爱为基础，构建和谐师生关系

在以往的工作中，教师在学生心目中总是高高在上、不容侵犯的威严形象，小学生的心理尚未成熟，在学习中渴望关心与爱护，但班主任若长期以来都保持这样的形象，就会对学生的心理造成压迫，阻断与学生交流和沟通的通道[2]。因此，为了学生健康快乐地成长，班主任应当以关爱为一切教学管理的基础，给予学生必要的尊重，以平等亲切的姿态对待每一位学生，在师生之间形成和谐的相处模式，班主任不仅要成为学生可以依靠的坚实臂膀，还要成为学生可以亲近、玩耍、信任的伙伴。当学生在学习和生活中遇到困难时，会向班主任求助。这时班主任要耐心地帮助学生解决难题，还要鼓励学生勇敢地面对生活中的难题，并以积极的心态迎接挑战。当学生由于畏惧不敢发出求助时，老师要主动地与学生接触，以开朗的态度打开学生紧闭的心扉，让学生将内心的苦闷倾诉给自己听，并切实考虑到学生的处境，给予建设性的意见，帮助学生走出困境。此外，在日常生活中，班主任要主动与同学对周围发生的事件进行讨论，交流意见，以便融入学生，打破师生的界限。例如，可以询问学生周末有没有去公园玩，与学生探讨公园里哪一个景点的风景最漂亮，或是与学生讨论附近的小吃店哪一家的风味最正宗等，拉近与学生的关系。

四、丰富课外活动，拓展学生知识储备

在班级管理中，班主任除了要重视学生在学习能力和道德观念上的培养之外，还要重视学生身心健康地发展。因此，丰富多彩的课外活动是班级管理中必不可少的一个环节。素质教育要求每一位学生都能在德、智、体、美等方面得到长足的发展，但在传统教育中，时常将学生禁锢于窄小的课堂之中，不但抑制小学生天真、活跃的思维，在长久的学习压力下还会挫伤学生学习的积极性，影响教学效率的提升。鉴于此，班主任要为学生开展形式多样的课外活动，增长学生的见识，丰富学生的课外知识，拓展学生的知识储备。在小学时期，班主任可开展的课外活动可分为两类。第一类为探究性活动，旨在为强化学生的动手操作能力，增强学生的创新精神，发展学生的兴趣爱好。如举办“废物利用”手工比赛，让学生运用废品制作精美的手工艺品等。第二类为教学实践活动，是由教材知识点延伸出来的教学活动。

五、结语

总而言之，小学班主任必须全方位肩负起教书育人的重要使命，既要对学生的学习能力进行有效提升，又要对学生的生活能力进行有效强化，为学生打造一个和谐的成长空间，帮助小学生养成良好的道德品质与行为习惯，引导小学生走上健康成长的发展之路，真正成为一名栋梁之才，为祖国的繁荣富强贡献出应有的力量。

参考文献

[1]刘斌.小学班主任班级管理工作方法创新研究[J].新校园旬刊，2015（1）：201-201.

[2]柳淑琴.浅谈小学班主任班级管理的创新发展[J].亚太教育，2015（25）：206-206.endprint