小学语文高效课堂教学之探讨

巩腊生

摘 要：在当前新课改的推进过程中，小学语文教育承载着更为深远的教学意义。为了创建更为高效的语文课堂，进一步提升学生的自主探究能力，增强其人文素养，这需要教师不断开拓教育思路，应用更为科学和有效的课堂教学策略，构建良好的师生互动课堂氛围，让学生能够真正参与到课堂教学活动之中，从语文课堂教学过程中汲取更多的成长养分，更好地提升自我素养和综合能力。

关键词：小学语文 高效课堂 教学 探讨

关于小学语文教育而言，高效课堂教育关于促进学科的开展及其重要。在课堂教学过程中，高效课堂是及其重要的。如何建立高效课堂教学，是十分值得探讨的。

一、各界主体均重视高效课堂的构建

学语文高效讲堂的构建需求校园、教师、学生等各方面的相互配合。我们来具体分析一下这几个层面。在学校层面，我们的办学机构要大力实施素质教育，严格按照教学目标来办学，重视高效课堂的构建，不管是教学资源、教师队伍、教学设备等方面都需要学校加以完善，为高效课堂的构建提供一个有力的平台。在教师层面，我们的教师要真实重视高效讲堂的构建，不断完善本身的教育方法，创新教育方法，多琢磨本身，努力提高本身的教育才能，然后更好地构建高效讲堂。在学生层面，我们的高效课堂针对的就是学生，想办法提高学生的课堂学习效率，提高学生的学习成绩，提高学生的学习积极性，达到事半功倍的效果。高效课堂的构建需要学校机械自动化的配合，我们要在这方面对学生进行积极引导，实现学生的互动交流，达到有效的课堂教学。

二、小学语文传统课堂的弊病

1.学生心智、能力开发不完全

小学语文教育是小学生启蒙的重要过程，而小学语文课堂更是语文教育的重要方式。在小学语文课堂上，若学生不能获取有效的语文基础知识，心智、能力得不到完全的开发，长远来讲，他们的价值观、人生观就不可能得到正确的引导，这是贻害一生的开端。小学语文教育的重要性、小學语文教师的重要性可见一斑。

2.基础工具学科不能掌握，贻误高阶段学习

小学语文教育是在为今后承受更高的教育打根底的，若根底不能打牢打实，则势必会影响今后更高阶段的学习，到那时追悔，为时已晚。小学语文作为基础性工具学科，是学习其他科目的基础，作为教师，一定要帮助学生，帮助他们学好语文，打牢基础，顺利走向更高学府的殿堂。正是基于传统小学语文课堂的种种弊病，其害更可能影响学生的一生，所以打造新型高效的小学语文课堂显得尤为重要且必要，它是真正实现小学语文教育目的的重要举措。

3.课堂氛围差，学生积极性低

小学语文的传统课堂上，大部分小学生认为语文知识枯燥无趣，所以会转移注意力在其他事物上，不能完全跟随教师思路，教师提出问题时，学生自然不能积极主动回答，导致课堂氛围死板，学生在课堂上知识吸收效果差。

三、增强小学语文课堂教学策略的有效性

1.应用多样化教学方式，实现更为丰富的语文教学课堂

小学生天分好动，身心开展还处于发育时期，较难实现长期注意力的会集。传统语文教育讲堂过度着重教师的主体作用，重视语文教育的理论性和东西性，忽略了语文自身的人文生动性，这关于构建高效语文讲堂而言是极为不好的。因此教师可应用更为多样化和趣味化的教学方式及手段，构建更为丰富的语文教学课堂，从而进一步提升教学的质量和效率。在当前信息时代的背景下，教师可应用信息化和新媒体的教学手段，融入声音、图像、文字以及音频、视频等多元化元素，设计多媒体课件作为教学辅助手段，更好地激发学生的好奇心和探索欲。以小学语文《触摸春天》这一节课程为例，教师可以应用多媒体教学手段，制作关于春天的小视频，通过对于春天景色的直观呈现，让学生能够生动感受到大自然美景的魅力，从而也能增强感官体验，对于课本内容有了更为深刻的认识。

2.应用学生小组协作学习模式，加强学生的主体性作用

小学语文传统课堂教学以教师为主体，疏忽了学生的自主能动性效果。为了构建更为高效的小学语文课堂，教师可应用学生小组协作学习形式，进一步加强学生本身的参与积极性。以《富饶的西沙群岛》课程教学为例，教师可以引导学生以单位进行划分，组成各个学生协作小组，根据自身的小组需求选择如海面、海浪等关键性景色，教师可进行相应的研究任务规定，引导学生小组根据自身研究主题收集资料进行总结，在全班范围内由各小组进行成果分享，从而更好地深化学生主体的交流和合作，在提升学生自主探究和思维创新能力的同时也能进一步加强学生的团队协作意识。

3.应用问题导入式教学手段，引导学生参与到课堂互动之中

在小学阶段，儿童的天分较为生动，一起具较为旺盛的好奇心，关于不知道事物的探索欲很强。为了更好地满意儿童的性格特征，有助于语文课堂教育活动的展开，这需求教师采纳更为有用的教育策略，如可应用问题导入式教育手段，设计能够凸显教育主题的问题，引导学生带着问题去进行考虑。例如在《草船借箭》语文教材内容教学中，教师可为学生讲解这一历史故事发生的背景，为学生构建一个生动的易于理解的情境，在此基础上提出相应的问题，“最后使用什么方法借到了箭？为什么这个方式会成功呢？”通过这样针对性的问题激发学生的好奇心，让学生能够提高注意力，带着问题融入到教学活动之中，以更加高效的心理状态配合教师的教学过程，从而有助于创建更为有效的小学语文课堂。

四、结语

综上所述，语文课堂教学是一门考验教师业务能力和专业素养的技术，更是一门由师生共同参与、相互作用、相互促进的艺术。新课程改革背景下，小学语文课程教学除了要承担起传递知识、能力及语文基础素养的任务外，更需要激发学生学习潜能和积极性，培养学生创造思维、创新能力以及促进学生个性化发展。为此，构建小学语文高效教学课堂，提升小学语文课堂教学有效性成了当前要务。

参考文献

[1]谢慧.构建小学高年级语文自主高效课堂的思考与实践[D].内蒙古师范大学.2014.

[2]周香.新课程背景下构建高中语文高效课堂的研究[D].湖南师范大学2013.

[3]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学2012.endprint