初中语文情趣化教学研究

崔欢

摘 要：语文情趣化教学激发了学生的语文学习兴趣，产生强烈的求知欲望，因而使语文学习变得十分积极、主动、轻松，更有成效，让语文课堂更加轻松、活跃，让学生爱学、乐学，可有效提高教学效果。

关键词：初中 语文课堂 情趣化 教学

在中学各门学科中，语文学科是最富有情趣的，因为语文课文大都是文艺性作品，其中多半又是名家名篇，优秀诗文。这样的语文教学，理应富含情趣，感情丰富、妙趣横生。但是，目前语文课上，学生学习兴趣不浓，缺乏激情，犹如一潭死水。急需语文教师引起重视。现将我在初中语文教学中进行情趣化教学的做法做一简述。

一、语文情趣化教学的含义

朱光潜曾说过：“情趣愈丰富生活也就愈美满所谓人生的艺术化就是人生的情趣化。”“情趣”包含两个层面的含义，即情和趣。情是指情感、情调，趣是指趣味、乐趣。情感是多方面的，有喜悦、有悲伤、有喜爱、有讨厌等。而情趣是指情感中较为积极的一面，就如同一个人具有幽默和谐的性格。产品的情趣化设计，即是通过产品的设计来表现某种特定的情趣，使产品富有情感色彩，或者高雅含蓄，或者天真浪漫，或者幽默滑稽，或者纯朴自然。情趣有高雅低俗之分。高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣。它符合现代科学和文明的要求也符合社会道德和法律的要求。它体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。

情趣化教学，即是通教学设计来表现某种特定的情趣，使教学富有情感色彩，或者高雅含蓄，或者天真浪漫，或者幽默滑稽，或者纯朴自然。语文情趣化教学，就是“使语文教学变得更富有情感色彩。”语文情趣化教学，教师采用多种教学模式，引导教学思路，协助学生完成学习。让学生成为语文课堂的“主角”，在教学时注重培养学生的学习语文的兴趣爱好；注重培养学生主动参与性；注重培养学生独立思考问题的能力；注重培养学生的团结协作意识。从而激发学生的求知欲，开启学生的智慧，让课堂充满生机活力；让学生在课堂上彰显自己的个性。

二、初中语文情趣化教学的做法

蔡元培曾说过：“教育事业，从积极方面说，全在唤起趣味。”语文情趣化教学，主要是在语文教学中激发学生学习兴趣。教师激发了学生的语文学习兴趣，就会产生强烈的求知欲望，因而使语文学习变得十分积极、主动、轻松，更有成效。正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在课堂上采用语文情趣化教学，激发学生对语文学科的学习兴趣，让语文课堂更加轻松、活跃，让学生爱学、乐学、主动学习语文课，让语文充满情感色彩。

1.情趣导入，增强引力

常言道：“万事开头难”“好的开始是成功的一半”。一节成功的语文课离不开一个精彩的、充满新鲜感的、富有情趣的开头。情趣导入能够创设出良好的吸引學生的情景氛围，从而激发出学生的思考和想象，激发创造力，迅速实现预设。例如：教学《白鹅》一文时，上课伊始，我让学生讲述自己印象中的白鹅的外形，神态，声音，吃食等，让学生描述对白鹅的印象，同时，通过多媒体展示白鹅的视频，这样的情趣导入，加深了学生对白鹅的印象，激发学生对课文的学习兴趣。再如：教学《春》一文时，上课伊始，我通过多媒体播放图、文、声音并茂的春天景色图片动画配“春天在哪里”歌曲，创设情趣意境，让学生从中体会情感，在美妙的听觉视觉享受中进入学习中，通过情趣导入，打下良好的语文学习基础，让课文产生强大的吸引力。

2.情趣推进，激情引趣

在语文教学中，教师要积极创设情趣教学情景，启迪学生思维。要做到有张有弛，疏密结合，灵活地情趣推进，使语文课生动有趣，有声有色。让学生在学中玩，玩中学，做到学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻。

语文教学中，45分钟的整个课堂中，学生难以全程做到始终全神贯注，因此教师要采取有效方式与方法，情趣推进，例如：教学《花儿为什么这样红》一文时，我拿出一只实验用玻璃缸和两只烧杯，这些实验仪器一下子引起了学生的注意。我通过一个化学小魔术情趣推进，增强了学生的新奇感，因而这节课收到了非常好的效果。此外，还可以根据教学内容，针对本节课讲一个一分钟故事，设计一个悬念或提出个有趣的问题，或针对课文中的某个成语进行一分钟接龙，或就课文中的某句对白进行一分钟表演朗诵……富有情趣的情趣推进，可以唤起学生的新异感、好奇心，产生巨大的激情效应，让文本更形象化、直观化，使语文课堂在充满情趣中一步步展开、推进。教师语文教学中要善于设计情趣推进，让语文学习更加贴近学生的内心世界和内在需求，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。

3.情趣合作，轻松学习

为了组织学生，充分调动学生学习语文的积极性。在语文课堂上我把学生分为六个学习合作小组，让学生起一个自己喜欢的组的名字，民主选出小组长。通过情趣合作，让语文基础好的组员带动较差的组员，取长补短，互相帮助。遇到疑难问题组员共同讨论，给学生创设轻松愉悦的语文课堂环境。情趣合作中，学生能够充分展示自我发挥自我，成为语文课堂的主人。例如：教学《周总理，你在哪里》一文时，我让各小组推选出发言人，自由发言，他们或讲述周总理的伟大人格，或讲述周总理非凡的才能，或讲述周总理几十个春秋南征北战，戎马倥偬，或讲述周总理的临终嘱咐……倾注真情，以情激情，以情唤情，营造了情感和谐共振的理想情境。在语文课堂上，还可以开展各种比赛活动，比一比哪一组课文读得最好，哪一组讨论的结果最合理，哪一组提出的问题最有价值……情趣合作中，学生体会到团结的力量和个人的作用，能够充分的展现自我，认识自我。

三、结语

总之，语文教学中采用情趣导入，增强引力，情趣推进，激情引趣，情趣合作教学方法和教学手段，能大大激发学生学习语文的兴趣，让语文课堂更加轻松、活跃，让学生爱学、乐学，可有效提高教学效果。

参考文献

[1]李玉梅.漫谈语文教师的语言艺术[M].北京：人民教育出版社，2006，1.

[2]龙德英.初中语文课堂教学开展情趣化教学的策略研究[J].课外语文，2015年14期endprint