初中数学课堂教学效率提升策略

毕世强

摘要：随着新课改的推行与深入，如何提升数学学科课堂教学效率已经越来越受到人们的关注，这也是教学工作的难点之一。本文从教师与学生两方面因素，分析了导致数学课堂教学效率降低的因素，在此基础上，立足教师教学实际与学生学习能力，从教师重视备课环节、课堂教学的互动性、学生合作学习、有效利用多媒体辅助教学、对学生自学、复习等五个角度，提出提升初中教学课堂教学效率的策略，探讨提高教学效率的可能性与重要性，并指出了数学教学的最终目标。

关键词：初中数学 课堂教学 效率提升

数学是很重要的、基础的一门学科，地位与语文、英语一样，是必考科目，因此受到师生的重视。尽管在新一轮的基础教育课程改革中，数学科目的教学无论是观念还是方法都发生了很大的变化，但依然有着一定的问题。本文主要针对这些问题，提出有效提升初中数学课堂教学效率的几点策略。

一、导致数学课堂教学效率降低的因素

研究策略之前，首先要清楚导致教学效率不高的几点原因。站在授者的角度来看，教师往往忽视教学的效率。比如，在教授知识的过程中，习惯性地用拖延下课时间、占用学生自习时间来找回滞后的教学进度，而不是通过整体协调教学活动占用时间来提高效率。第一，教学情况反馈不及时、反馈的信息简单，同时因为许多作业在课堂上会进行讲评，致使教师不能够尽快地批阅课堂作业，或者无责任感地只写下批阅时间、打上对号或错号。第二，仅根据作业的完成度来判定学习情况，而并未与学生及时进行深入了解和沟通，致使教学没有针对性，缺乏互动性。站在学生的角度来看，由于数学属于抽象性较强的学科，许多学生并为很好地掌握数学概念，同时在数学思考能力方面也没有得到教师的很好指导，因此难以形成学习兴趣，认为数学难学、无趣，进而也影响了课堂教学的效率。

二、提高数学课堂教学效率的几点策略

（一）重视备课环节

1.教师备课，是为了能在课堂上用最恰当的方式、方法将知识有效地传授给学生，而备课中，对教材的重视很重要，只有吃透教材、教参，深刻领悟教材的内容与编排精神，才有可能在教学时提高课堂效率。首先，要做到总体把握教材的情况，清楚每一节内容在教材整体内容中所处的位置，领悟它的意义，同时更要明白单元、课时、知识点之间的关联，进而能够在讲授时整体地合理运用、调整教材内容；其次，确定新内容的重点、难点所在，深入理解新内容内在结构安排，寻找其中的本质与规律，这样才能不拘泥于教材，高于教材，进而能够合理安排，提高效率。

2.在备课授课的同时，也要考虑到学生的因素，避免仅从教师的角度出发，不顾及学生学习的实际情况，使课堂教学离开学生，失去根本意义，从而变得枯燥无味。教师要在授课之前对学生进行了解，掌握学习实际情况，比如学生的理解能力、分析能力、掌握能力等，也包括学生的情感、爱好、态度等。知己知彼，从而提高课堂教学效率。

（二）重视互动教学

数学学科的特点之一就是“枯燥”，因此，在课堂教学的过程中，如果教师仅靠“干巴巴”的讲授，学生便很难长时间聚精会神地投入，也不会很好地掌握知识，最后对数学产生“恐惧”心理。因此，提高课堂教学效率的另一个策略是增强师生互动性。比如，教师可以增添共同动手解决数学问题的环节，运用绘画、拼贴、手工制作等方式，传授数学知识，缓解学生的厌学情绪，并且提高学习的兴趣和积极性。而学生则会在制作、操作数学“模型”的过程中，通过旋转、变化、拼改图形、模具等，形象地记住知识，深入地了解数学知识，从而提高了课堂学习的效率。

（三）重视合作体验

新的课程标准对作为教学中心的学生地位进行了突出，教重要，学更重要，因此课堂教学活动就要积极引导学生的学习兴趣，培养学生的动手动脑能力，诱发学生浓厚的学习兴趣，这样一来，课堂教学的效率必会有所提高。针对于此，我们可让学生采取合作的方式来进行学习，通过这种方式，不但能使学生在学习过程中发现自身的优点或缺点，还能够互相协助，共同完成课堂教与学的任务。合作的学习方式，对于数学学科的课堂教学也很重要，在学习数学知识的过程中，以小组为单位，学生会共同应对数学问题、学习数学知识，教师还可以通过激励制度，激发学生的学习积极性，主动应对数学难题，或向“队友”学习，获得好的学习习惯和方法，从而不但提高了学习效率，也有利于课堂教学氛围的活化，化枯燥为兴趣。

（四）重视媒体教学

并非多媒体教学手段在今日已是“老生常谈”，重点还在于弄清利用多媒体的最终目的，用得恰到好处就能够提高教学效率，用得不好便流于形式。多媒体教学不能代替教师课堂传统的授课方式，但却可以提高课堂教学效率，比如在学习一些抽象的数学知识时，就可以利用多媒体的形式来将该类知识具象化，将“死物”变得“活”起来，从而降低学生理解的难度，够活跃课堂气氛。

（五）重视教师引导

1.教师除了教授知识以外，还要留给学生独立思考、对知识进行消化吸收的时间，这就需要教师进行引导，特别是在学习了较难的数学知识后，不要一味地着急落实，而是应首先引导学生懂得去学会总结、提出问题，并自己去寻找答案，即教授给他们自学的能力，通过自己解决的问题往往理解得最深刻，记忆得最扎实。

2.教师还要引导学生懂得复习，不但要在学习新知识前复习旧知识，还要有阶段性地进行复习，并自行提炼单元学习重点、整本教材的学习重点；引导学生进行自我评价，促使学生养成总结、独立思考的能力，这对于数学学科的学习也是尤为重要的。磨刀不误砍柴工。学生这些好习惯的养成离不开教师的引导，也会回馈到教师在课堂教学效率上。

总之，提升初中数学课堂教学效率的方法有很多，但均应以教与学的最终目的为目的，凡是能够促使学生用学到的知识很好地解决数学问题的，就是教学达到了目的。这就需要教师结合数学教学的实际情况，利用多种方法來提高课堂教学效率，同时还要不断激发学生的学习兴趣，提升学习能力，使教与学相互配合，营造数学学科课堂和谐的教学氛围。

参考文献：

[1]李春生.新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略研究[J].教育：文摘版，2016，（07）.

[2]李墨清.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].教育，2016，（12）.

（作者单位：吉林省四平市第三中学）endprint