小学语文随文识字教学方法探讨

黄志

摘要：小学教学的一项重要任务是语文学习的识字，特别是面对小学一年级的学生，他们在上学期间的最重要的任务是认识汉字。在语文教学改革中，有一种区别于传统的教学理念正在悄然兴起，那就是随文识字。这种方法是运用语言环境的氛围来学习，通过自己的感悟、体会、直觉和灵感来认识汉字。这种学习方法不但有效的隔离了语文学习识字的枯燥，而且还高效率的升华了小学生学习识字的成效。所以在当下的语文学习的教学中，老师必须深刻体会这种教学的理念，并运用到我们平时的课堂教学中，让小学生们在一种特定的语言环境中学习识字，这样他们就能体会到识字的乐趣，稳步的提高识字的数量。

关键词：小学语文 随文识字 理论

时间总是宝贵的，如何提高课堂效率，是在有限的课堂时间内提高教学质量的关键。学生们在课堂上不但要学习语文课本，而且还要认识汉字。这时候随文识字的教学方法就凸显出来他的价值。老师可以从当前的一些课文入手，运用这种方法，在具体的语言环境中标记生字，温习旧字，边学习，边动脑。这种方法不仅对学生熟记汉字的音、形、义，而且可以随学随记，提高学生们的学习动力。

一、随文识字教学法的优点

（一）符合小学生的认知规律

从我们的小学教材中可以发现，我们的语文课文都是非常简单的，课文的统一特点是句型简单，文章简单，有很强的可读性、故事性和有趣性。还会配上一些简单的图片，以增强对学生的吸引力。对于语文课本的这些优点，教师要学会充分的利用起来，让学生边读边学。又由于课本的故事性，可以深入到学习情境中，让学生在很短的时间里识字认字，更或者是背诵。这一个学习的过程，学生呢个学会了生词生义，同时他们的阅读能力也在潜移默化中得到了提升，可谓是一箭双雕。

（二）有助于学生记住字形

现在的语文学习中有一个主要的特点是识字量巨大，相对比于小学生来说，他们的学习强度就会提高很多，解决这种问题的一个行之有效的方法是随文识字。我们的学生先从幼儿园开始就渐渐的接触一些识字的理论和方法，学会辨析生词。在运用随文识字的教学方法时，通过形近同音字的学习辨析，对同部首词的辨析，对简单的汉字的构词法的辨析。在识字教学时，老师的主要任务是让学生识字，不但要有对字形讲解的分析，还要有对学生对整个字形的把握记忆，做到有规律的分析说明。不要一遇见生字就组选词造句，没完没了。要学会拓展，学会反复记忆，反复学习，学会一种高效率的教学方法——随文识字。

二、开展随文识字教学的方法

（一）初读课文，借助拼音，认读生字

拼音使我们学习汉字的首要工具。在小学一年级的课本中，所有的课本文字都是带拼音的，只要小学生们掌握看拼音就能识字，就能阅读课本。就能在学习的过程中将没遇到过的汉字，通过拼音来读出，以达到将这些生词准确记忆的目的。在这个教学过程中，老师要求学生学会使用拼音工具识字，边朗读，边画出生字，有意识的培养他们的良好的识字习惯。识字卡片也是学习的一种方法，前提是学生要找出生词，然后利用卡片工具通过感知认字，随后老师要将拼音去掉，让他们学会巩固提高。

（二）精读课文，结合语境，理解字义

学习课本的具体内容，理解作者的意图才是语文学习的最终目的，在学生能够认识汉字之后，就能够通过自己的知识，有感情的朗读课文，理解每句话的具体含义。这种教学目标要想达到，我们必须学会理解语言环境对于学生理词义的重要性，排除学生学习的一切干扰和困惑。在解读课文这一环节中，学会认读汉字是理解课文内容的基础。具体的，我们还需注意到以下几个问题：1.学会区分认和学的辩证关系。对于一些不太重要的单词短语，我们能够在语言环境中理解就行，不可要求太高。2.对于要求学会的字，不但要学会认读，知道他处在本句中的意思，更要学会拓展，学会遣词造句，学会借字组词。3.最后一个环节精度课文，要让学生学会理解字义，帮助学生根据上下文理解句意，学会借助字典等等工具，直观的理解文章，最后要联系生活，联系实际。

（三）分析字形，教给学生识字方法

在小学的语文教学中，记住字形是识字教学是难点，教师能不能够让学生掌握不同的识字方法，理解每一个字形的特点，也是衡量教师业务水平的要点之一。科学的识字方法能够提高学生们的識字效率，进一步提高学生们学习语文的效率。比较常见的识字方法有联想法，结构法，形态法等等。通过对这些方法进行讲述，让学生科学的掌握了这些方法，学生们才能够做到在学习过程中主动学习，科学思考，提高学习的效果，通过讨论交流不断提高，这种方法肯定比老师课堂讲授提高好多。例如，在形近字的教学过程中，老师可以通过对一些形近字进行区分，提高学生辨识汉字的能力，防止他们在识字过程中对一些常见字产生混淆，这就是一种很好的教学方法。

总之，在语文的教学过程中充分采用识字教学法，可以从最基本的层次上帮助学生打牢基础，培养他们的基本语文素养。此外，通过教授学生一些识字的方法也能够保证他们在自主学习过程的效率，提高学习的质量。

参考文献：

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[2]张惠娟.小学语文随文识字教学方法探讨[J].学周刊，2017，（05）.

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[4]陈益贞.假物为用——低年级小学语文识字教学法浅探[J].快乐阅读，2016，（04）.

（作者单位：吉林省梨树县郭家店镇镇郊中心小学校）endprint