巧用赏识教育转化学困生

彭霞

【摘 要】在学困生转化的过程中，赏识教育的作用不可小觑。文章由运用赏识教育帮助学生恢复原有的自信入手，一步步引导学生热爱学习，最终促进其全面发展。

【关键词】赏识教育；学困生；转化；自信心

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）33-0081-02

我国实施素质教育的主要目的是提高全体学生的素质，但是有部分学生受到家庭、社会或其他因素的影响造成成绩不理想、难以管理、讨厌学习，我们将这部分学生叫作学困生。通常而言，学困生处于一种恶性循环状态，从遭受挫折到失去信心，在没有信心的学习中再次受挫，直至变得绝望，如此下去最后放弃学习。因此，要想使学困生实现学习上的转变，必须从恢复信心开始，一步步引导他们走向成功。笔者发现，赏识教育对转变学困生的学习状况十分有效，在教学实践中已经取得可喜的成效。

一、运用赏识教育方法帮助学生恢复自信

1. 用心关爱学困生，找到落后的根源

每个孩子都不是从一开始就成为学困生的，造成这种状况一定有原因。经过调查显示，缺少家长的关心和教师的不重视是导致学生学习困难的主要因素。在感受不到关爱的情况下，学生的成绩开始一点点下滑，直到想赶上却无能为力，只能任由自己的成绩不断下降。在这个时候，学生容易出现自卑或情绪暴躁的现象，更需要家长和教师的关爱。因此，家长、教师应多和学困生交流，多关爱他们，使他们感觉到教师并没有放弃自己。家长、教师的爱能够帮助学生走出迷茫，尽快从错误的道路上回来。

2. 主动赏识学困生的优点，改变他们开始堕落的生活习惯

“人以群分”，学困生往往会结交同样的朋友，开始滋生出堕落的种子，这时候就需要教师用行动来帮助他们，主动走入他们的生活，倾听他们内心的真实想法，发现他们身上的闪光点，以此为突破口，改变他们原有的生活。面对学困生的时候，教师需要更多耐心和热情，不能急躁地处理他们的事情，说话时更要注重方式和方法，从内心深处真正关心他们的生活和学习状况。

3. 真心赞美，帮助学困生建立自信

关注学困生的学习情况只是基础，真正能够帮助他们提高成绩、做出改变的是健康的心灵。因此，教师要进行正确的引导，使他们恢复自信心，真正改变内心的自卑感。在教学中，教师要给予学困生足够的机会，让学困生和优秀生上课时拥有同等的待遇，不断激励学困生，让学困生重新对学习产生兴趣。当然，教学也要讲究方式、方法，逐渐深入地讲解更能使学生容易接受。比如，在教学中，教师可以通过生活中的简单事例来阐述原理，这样使学困生理解起来更加容易，从而增强他们的自信心。

二、使用赏识教育方法帮助学困生提高成绩

1. 赏识教育提高学困生学习热情

赏识是对一个人能力的认可，利用赏识的方法可以使学困生产生学习的动力。表扬一个人是最简单不过的事情，但对于学困生来说却是莫大的荣誉和肯定。因此，教师要经常鼓励学生，特别是不太擅长表现自己的学生。每个学生都有自己的闪光点，只要教师用心观察，就能找到赞赏学生的正确切入点。比如，教师可适当地组织竞赛类活动，对获胜者给予口头或物质奖励，激发学生的学习热情，对学困生也要一视同仁，每节课都适当的提问，这样他们就能体会到成功的喜悦。每一天的学习生活使学生感觉到愉快就是他们热情的开始，对知识充满期待和渴望，才能真正掌握学习的真谛和要领。

2. 赏识教学激发学困生的学习兴趣

兴趣是提高成绩的前提。只有对学习产生兴趣，才能积极参与各种学习活动，保质、保量地完成学习任务。失去兴趣的学习是没有灵魂的躯壳，即使维持暂时的现状，终究得不到长久的发展。因此，转化学困生要从根本上培养学生的学习兴趣。成绩固然重要，能够在一定程度上放映出学习的成效，但是能力的培养对学生来说更加重要，因为真正地走入知识的海洋，才能发掘智慧的宝藏。每个学生的内心深处都渴望成功，没有一个学生天生喜欢落在其他同学后面，教师要善于利用学生要求进步的心理，看到学生的每一点进步，尤其是学困生，他们每一次进步的背后都是辛苦的付出和努力，教师要抓住这样的机会表示赞赏，让学困生明白教师一直在关注自己，能够看到自己的坚持和努力。这种存在感就是学习的动力，时间久了，學生自然对学习产生兴趣。

3. 在赏识过程中学生能够正确对待自己的错误

提高学习成绩的过程曲折、漫长，一不小心就会犯错，在错误出现的时候，学生往往不知所措，教师的正确引导能够使学生找到错误的根源，并在错误中吸取教训，重新规划学习。学困生的心理本来就比较脆弱，经不起错误的打击，因而教师的鼓励极其重要，千万不能在此时讥讽学生，将他们的错误扩大化。“好孩子都是夸出来的”，这句话虽然朴实，但是道理深远。教师的指责不仅无法帮助孩子进步，反而会加重他们的负担。例如，笔者所在的班级有个学生很聪明，但成绩不好，经常由于马虎或冲动而犯错。开始的时候，笔者经常指出他的错误，希望他能够改正，然而效果并不理想。后来笔者改进了方法，不断鼓励、表扬他，如“你真的很聪明！”“你对问题的见解十分独到！”后来，该学生进步特别快，真正改变了自己学困生的状态。可见，教师的表扬只是一句话，但却足以改变一个学生。

三、利用赏识教育完成学困生素质的根本转变

1. 赞赏教学改变学困生的世界观、人生观和价值观

很多学困生成绩落后是家庭和社会造成的，中学生尚未成熟，容易受他人的影响。比如，有的学生觉得明星光彩夺目，于是处处模仿明星，过于注重打扮和表现自己，忽视了学习。这时候就需要教师进行正确引导，告诉学生你有做明星的潜质，因为你聪明、漂亮、善于表演和表达，但明星也需要不断地学习才能够获得成功。学生的首要任务就是抓紧眼前的宝贵学习时光，为明天积蓄能量。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是改变学困生的根本，而教师的赞赏能够让他们认清形势，取长补短，全面发展自己。此外，教师本身就是学生学习的模板之一，教师自身要建立正确的世界观、人生观和价值观，才能对学生产生良好的影响。因此，教师必须脚踏实地，做好本职工作，不断学习和进步，以身作则，让学生明白未来的道路很长、很曲折，要有过硬的本领才能轻松驾驭。

2. 赏识教育为学困生开启崭新的篇章

很多时候，学困生容易被学校、家长所忽视，但是家长、教师的赏识往往能够改变学困生的现状。赏识不是一蹴而就，而是一点点地在学困生心中生根、发芽，直至开出美丽的鲜花。教师无私的爱能够拉近师生之间的距离，在面对学困生的时候，付出的努力将更多，而了解和尊重是改变学生的最好办法。在对学困生转化的道路上不是一直充满阳光，有时候会遇到很多的困难，有时候也会收不到理想的效果。例如，笔者曾经因为学生的成绩一直上不来而懊恼，也曾对学生的荒唐行为感到失望，甚至面对学困生走上错误的道路难过。但笔者坚信，教师就是要给学生不一样的人生。如果每个学生都特别优秀，还需要教什么呢？正因为在他们身上有这样或那样的不足，才需要教师的引导。如果学生是璞玉，教师就是工匠，应尽量发掘学生的优点，将学生打造成美玉。

赏识教育不是违心的赞美，也不是教师没话找话的谈心，而是教师对学生父母般的爱护。学困生真正需要的是关心和尊重，利用赏识教学法不是片刻的学术实验，而是在教学过程中一步步感化学困生，使他们从自卑到自信，从讨厌学习到对学习感兴趣，从叛逆少年到有理想、有抱负的好儿郎的转变过程。在赏识教学的道路上，教师就是要将自己的爱化作春雨，滋润每个学困生的心理，引导他们学习科学知识，做一个对社会有用的人。每一次付出都会得到回报，学困生的转变就是对教师最好的奖励。

参考文献：

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[2] 秦爱花.例谈学困生的转化方法——赏识教育[J].文理导航（上旬），2017，（9）.

[3] 李春林.用赏识教育转化学困生[J].学苑教育，2016，（10）.

[4] 尹国棚.静待花开——学困生转化策略[J].中华少年，2017，（5）.

（编辑：易继斌）endprint