关爱留守儿童，构建和谐校园

李秀春

科学家爱迪生曾说：教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。可见，教育是十分重要的，对于人生观、价值观、世界观尚未建立的小学生而言尤甚。伴随着经济的不断发展，山区中越来越多的家长选择外出打工挣钱，将孩子留在家中由老人进行照顾。但是，小学低年级学生正处于生长发育、人格形成的关键阶段，其情感的健全不仅仅是学习动力的源泉，也是学生养成良好性情与人格的重要支柱。因此，班主任应该积极发挥自己的教育责任，通过关爱留守儿童的生活和学习情况来提升学生的情感体验，使学生在班主任的关注中弥补缺失的亲情和关心，并通过班主任的引导和鼓励树立自信心。

一、建立留守儿童关爱机制

在教学实践过程中，班主任应该致力于构建留守儿童关爱机制。首先，班主任应积极调查学生的情况，并通过自己掌握的信息建立一份留守儿童档案。档案中包含学生家庭的基本情况和学生的性格特征;其次，教师应该通过定期更新来不断提升学生档案的完整性，并详细记录学生在学习上和情感、能力上的进步。最后，教师应该结合学生的情况进行家访、知识教育、生活帮助和情感关爱，使学生在完善的关爱机制下健康成长。

例如，笔者所在的班级中有将近一半的学生是留守儿童，于是，笔者结合学生的情况，细致地建立了這部分学生的留守儿童档案。档案当中包括学生的基本信息和目前家中的亲属情况，并结合笔者了解的学生性格和日后的教育重点进行了详细的记录和分析。同时，笔者经过一段实践的教学实践，会对档案中的信息进行更新。如果有学生家长回来，笔者还会借助档案与家长交流，并要求家长与笔者共同完善档案建立机制。经过一段时间的教育实施，笔者为学生建立的留守儿童档案愈加完善，而学生的学习能力和情感能力也在不断健全和发展。也就是说，留守儿童的关爱机制需要教师从学生的个人档案进行着手，并通过定期的修改和家庭访问等形式来不断完善。也就是说，关爱机制的建立可以帮助学生在教师的关注与关心中认真学习科学文化知识、建立健全的人格和丰沛的情感。

二、组织教学活动，丰富情感

班主任在日常的教学环节中，可以通过教学活动的开展来提升留守儿童的知识掌握和活动参与，并通过活动来完善学生的情感体验，使学生在活动中感受到班主任和其他学生之间的关心和互帮互助，并通过活动的参与建立个人自信，进而主动、积极地展示自我，成为一名能力卓越、感情丰沛的学生。

例如，笔者曾在班级中组织“亲情聊天室”活动请学生进行参与。因为山区教育资源有效，绝大多数学生家庭中都不配备电脑。于是，笔者在活动进行之前，都会事先联系留守儿童的家长，并要求学生定时守候在电脑旁边，通过学校微机室当中的电脑与学生进行视频。“亲情聊天室”活动的举办不仅为学生提供了与家长面对面的沟通的机会，还能通过笔者事先的沟通来帮助家长了解学生近阶段的情况，并鼓励家长通过鼓励和肯定的方式来认可学生的成绩与进步，并借此建立学生的自我认知能力和自信心。除此之外，笔者还组织艺术展示活动邀请留守儿童进行参与，并借此进一步提升学生的自信心，使学生通过艺术活动的参与加强与其他学生、教师的沟通和交流，进而提升学生的集体荣誉感。上述第一种活动可以建立学生与家长的联系，增强学生的亲情体验;第二种活动可以提升学生的日常活动参与积极性。两种活动互相配合，将会不断完善学生的人格，帮助学生建立健全的、丰沛的情感。

三、开展心理辅导，健全人格

班主任在进行留守儿童的教育管理时，需要不断研习心理辅导知识，并让留守儿童乐于对班主任进行倾诉，进而从班主任的心理辅导过程中梳理情绪、缓解不良的情绪，并在被关心、被尊重的心理疏导过程中，完成学生情绪问题的解决，进而提升学习的积极性与认真、乐观生活的动力。

例如，笔者将每周五的下午放学后作为“悄悄话”时间来为学生进行心理辅导。一开始，学生觉得难为情，并没有人去办公室找笔者进行倾诉。经过一段相处和关注，留守儿童逐步对笔者建立了信赖和依赖，于是，每周五下午的“悄悄话”时间都会被学生“预约”。笔者则结合学生的情绪问题和生活中遇到的难题进行有针对性的解决，并通过抚慰情绪、分析事实、给出处理建议等方式来完成留守儿童的心理辅导，帮助学生排解不良情绪，怀抱健康的心理去进行知识学习和人际交往。同时，“悄悄话”时间的构建还能建立学生与班主任的信任和依赖，更利于学生心理健康与情感的健全，并能促使学生认真学习，努力提高科学文化知识水平与日常班级活动的参与。

每一个孩子都是天使，都需要家长的呵护和教师的悉心教育。同时，班主任在进行留守儿童帮扶工作时，需要积极建立留守儿童关爱机制，并定期安排教学活动来丰富留守儿童的情感体验，使学生在班主任的帮助和其他学生的关怀下建立健全的人格。因此，班主任需要对留守儿童付出更多的关注和关爱，并帮助学生在学习、生活能力和心理健康方面进行刻意关注和培养，并帮助学生成为德、智、体、美全面发展的优秀少年。

参考文献：

[1]吴艳.山区留守儿童心理健康调查报告[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2014（6）.

[2]满静.山区“留守儿童”管理对策研究[D].四川师范大学，2017.

编辑 高 琼