浅谈如何提高初中学生课外阅读能力

焦娟

摘 要 当前，随着素质教育的大力实施，不仅要求教师传授学生课本上的知识，还要培养学生语文学习的综合能力，而其中最重要的就是抓好学生的课外阅读。《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，更形象地说明了阅读对于语文学习的重要性。

关键词 初中学生;课外阅读;提高阅读能力

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0225-01

如何提高课外阅读能力？下面我简单的谈谈自己的几点看法：

一、激发浓厚的阅读兴趣

兴趣是学生阅读的动力，教师要努力创新多种教学方法，激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

（一）榜样诱导法。教师经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。同时，充分利用青少年纯洁幼稚、热情冲动、折服权威、崇拜名人的心理特征，把优秀作家及其作品的权威地位和名人对其经典性评价介绍给学生，引起他们对作品的阅读兴趣。

（二）以身作则法。语文教师要充分利用早读、课堂等多种场合经常性的讲述名人读书成才的故事和自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。

（三）由此及彼法。即注意学生感兴趣的东西，尽力把这种兴趣导向读者，比如：电影、电视、电脑的重大社会新闻往往是学生所关心的热点，可以利用他们在这方面的热心，由此及彼推出有关的读物供其阅读。

二、培养良好的阅读习惯

兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义和收效也不得而知。因此，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

（一）略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地粗略阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

（二）精读法。就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。特别是一些经典的文章，语言隽永，情节生动。教师可以指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

（三）默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。

（四）摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要將有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。

（五）写心得体会法。教师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。

三、创造优越的阅读环境

只有创造幽雅的阅读环境，学生才能舒舒服服的进行课外阅读。结合我校实际，我主要从以下几个方面着手：

（一）建立班级图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。

（二）给学生足够的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。

（三）开展多种多样的读书活动。如以学校或班级为单位，开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话化装表演会”、“文艺节目会演”、“小小读书讨论会”、“课本剧比赛”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。

总之，在提高课外阅读能力时，教师要处处让学生体验到阅读带来的成功。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生的阅读能力也会随之提高。

参考文献：

[1]毕海涛.加强课外阅读指导培养学生思维能力[J].青少年日记（教育教学研究），2018-08-14.

[2]艾钰霞.如何有效地提高初中学生课外阅读能力[J].考试周刊，2017-12-25.