基于数学核心素养的小学数学教学改革

周丽

摘 要 在我国的小学教育中，数学一直是教育的重点，因为小学数学作为数学中最基础的教育对于学生以后的发展有着重要的作用。如何能更好的开展小学数学的教学活动，如何将数学核心素养和小学数学教学结合在一起是需要小学数学教师思考的问题。文章对于数学核心素养的教学作出了一些分析，希望能够在现实方面可以帮到教师对于小学数学教学的改革创新。

关键词 核心素养;小学数学;教学改革;能力

中图分类号：H191，Q611 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0137-01

在社会不断快速发展的今天，越来越多的创新教育手段在不断的出现，适应与现在发展被留了下来，不适应与现在发展的被抛弃在时代之后。教师也在不断的学习寻找更好的更加适合学生们的教学方法来给学生更好的教学体验，其中发现了核心素养的方式是对于提高小学生的数学水平最为有效的，在教师教学的时候采用核心素养的教学方式可以从不同的角度来对学生进行引导，考察到学生的数学学习能力，然后就可以取长补短，有针对性的培养学生的数学学习。

一、核心素养的内涵

核心素养究竟是什么，它是一种让学生可以在全新的环境下，面对挑战性强的问题的时候，可以有自己独特的思维去解决的一种能力。基于核心素养视角的教学实际上就是要培养新时代的人才，能够适应时代发展，有自己思维方式，可以很好的变通的一种教学方式。其着重点在培养人才，怎么培养，培养何种解决问题的能力来进行课堂上的教学。在目前的教学中，教师在数学核心素养的教学中，还需要进一步的研究，需要对于数学核心素养有进一步的把握，从而教育学生可以在日常生活中解决遇到的数学问题。所以，核心素养能力是一种解决各种实际问题的系统性的高级的能力。

二、小数数学教学中注重培养学生的现实问题的解决能力

教师在核心素养的角度下在教学的过程中要注意同实际结合，要教给学生正确的解题思路，教师在讲课的时候不能单纯的把学生放到问题中去，只是进行单纯的讲课授课，更多的是要创设教学情境，以学生的独立思考为主，教师的教学是作为辅助存在。但是由于受到传统教育的影响，学生学习的数学问题大多都和实际运用是相差很大的。这就导致了给学生造成一种为了出题而出题的空洞的感觉，就更不要说运用数学来解决实际的问题了。因为在数学的实际问题和数学的本质问题上还是存在着很大的差别，所以在传统的数学教学中，问题都是有标准答案的，但是对于数学的核心素养来说，其是多元化的，这也就是其和传统的数学教学的区别。在教师讲课的时候，要注重现实问题和教师的真实情境的紧密结合，多观察学生的领悟能力，避免学生出现一些比如对于教学内容表现出不能理解的情况，或者是跟不上老师的进度等等现象。

三、教学情境法在核心素养中的教学应用

在核心素养视角下的教学，是多元化的教学，也同样离不开多样化的教学手段，教师需要在课堂中运用多种教学手段来锻炼学生，使学生能够感受到多元化的课堂教学，在课堂中可以受到更多的启发。教师在日常的教学中要学会适当的使用情境教学的方法，让学生对于课堂充满了兴趣，同时也会对数学课堂更加的感兴趣，对于教师所说的知识点记忆的更深刻。教师以数学核心素养作为教学的指导，可以让学生更进一步的参与到课堂中，再加上教师的情境教学法的辅助，是完全能够激发学生对于情境教学活动的兴趣。教师在课堂上再善于利用多媒体等教学设备，会让学生们在听歌的时候更加全神贯注，在轻松愉快的学习氛围中就能够学到知识，并且运用所学的知识来解决问题。除此之外，还可以活跃课堂的气氛，发散学生的思维，在极大的程度上提高了学生的学习兴趣，学生也会进一步的接受教师所传授的知识，可以将教师所教学的内容全部记住。在核心素养角度下教学的模式，丰富了学生的学习兴趣，也让学生更加能够在教师的教学中体会到学习的乐趣，学生会觉得学习数学是快乐的，简单的。这可以使学生保持积极乐观的心态来面对以后的数学教学，是能够帮助学生提高学习效率以及解决思考问题的能力的。

四、结语

教师在核心素养的角度下，想要提高学生的学习能力，就需要让学生们从多方面的看待数学中和生活中出现的问题，培养自身的核心素养，把其当做是教学的首要任务，小学的数学教学中的问题也会更好解决。学生们也可以在面多很多问题的时候，就学会了从多方面寻找解决办法，找到最合适的那一个。教师在培养学生的核心素养能力的时候，同时也就是提高了学生自己独立解决问题的能力，这是对于学生非常好的帮助，也是核心素养的目的。

参考文献：

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