高中化学实验教学的优化

郑其宇

摘 要 高中化学是高中学科中较为复杂的一个学科，需要与实际相结合，在实践中不断地巩固所学知识。但是现今很多学校在教学过程中忽略了学生对于知识的吸收，同时并没有将所学知识应用于实践，使得教学的效率十分低下。在实验教学提出之后，这种现象有所改善，因此应该积极的进行实验教学的优化。文中对于实验教学法应遵循的原则进行了阐述，再浅析实验教学法在高中化学教学中的优化。

关键词 实验教学法;高中化学;教学应用;原则

中图分类号：DF711 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0102-01

现今高中生在学习化学知识之后，由于没有得到良好的巩固，学生对于化学知识的吸收与实践，使得学生所学的化学知识无法与现实生活中的现象相连接，学生学习的效率低下，学生的知识层面仍停留在理论上，一旦学生离开学校，不再学习化学的相关知识就会迅速忘记学习的知识。因此在教学当中应该不断的加强化学实验教学，增强学生的实际运用能力，使化学知识与实际生活相联系起来，加强学生对于化学知识的学习。具体可以从以下几个方面进行：

一、创造实践机会，增强化学学习热情

化学学实验教学内容丰富，方法形式多种多样，能够激发起学生对化学学课程的兴趣。学生可以通过积极参与实验过程来满足自己的好奇心和求知欲。化学实验是一个复杂而微妙的过程。有的时候所表现出现的现象并不是很明显，但是经过多次反复的实验之后，效果慢慢的显现出来，学生经过自己的努力而成功的得到相应的实验结果之时，所获得的喜悦与间接性的鼓舞能够进一步加深学生对化学学课程和科学的热爱。因此，通过实验来有效激发学生学习知识的欲望。高中化学教师应该提供更多让学生参与实验的机会，让学生将理论与实践相结合，并亲手实验。

二、提供学生认知的学习情境

高中化学的知识已经开始是在进行专业性的知识传授了，因此其中包括大量的定律与概念性的知识，但是高中生接触知识专业知识的时间尚短，对于专业知识的认知能力有限，无法从教师与教材的语言文字当中汲取到相应的化学知识。这时，教师可以通过进行实验的方式，来使学生直面化学现象，从而生成相应的知识点。如在化学反应的教学当中，教师可以用镁的实验来举例，镁条在燃烧时，会发出耀眼的白光，之后会形成白色的固体。有银白色的镁条转变成了白色的固体，这种现象便是化学反应，在书中的解释便是：镁条在空气中燃烧，与空气当中的氧气相结合，生成氧化镁，所以颜色产生了变化。

三、教师进行演示，引导学生分析化学现象

示范实验在高中化学教学中广泛应用，作为广泛使用的实验教学方法。示范实验是教师通过个人示范看到学生，在示范实验过程中，学生可以亲自看到整个实验过程。教师在实验过程中，学生可以很容易地解释，包括实验过程的解释和实验中应注意的事项。教师可以通过这种最广泛的实验教学来调整课堂学习氛围，并让学生真实地观察实验现象。教师应该注意在实验过程中应该给学生提出具体的问题，以促进学生的思考和提高他们的学习效率。同时，学生可以进一步思考自己的不足，使学生更容易填补空缺。应该指出，教师必须从示范过程中的实验仪器开始，以便于学生识别。

四、分组教学，积极促进学生的时间动手能力发展

分组进行实验可以极大地提高学生的实践能力，让学生自行测试所学的理论知识。在分组之前，应该调查学生的具体情况，对于学生的优势与短处有大致的了解，之后再进行优势互补的科学性分组。

在分组实验环境中，教师首先要强调实验的注意事项，有些化学实验需要进行酒精灯等危险物品的使用，毕竟保证学生的人身安全是教学的首要任务。学生进行相关的化学学实验后，可以获得相关化学的学习经验，并有机会将这些知识应用到实践中，增加学习经验。

实验前，教师应制定相关计划并制定相应的实验目标，在学生进行实验之前，教师应该将实验的目的进行讲解，让学生有大致的实验方向;在实验过程中，学生可以一步一步地进行控制，教师应该在学生身边，对于学生在实验过程当中的错误操作方法进行记录与及时的纠正，一方面是使学生学会正确的实验方法，另一方面也是保证学生的安全。同时，教师也可以鼓励学生在普通实验过程中对实验项目进行创新，并使用实验设备让学生优化和创新化学实验过程，提高学生自我实践能力。

五、利用课外实验，巩固化学学知识

化学与生活是息息相关的，在生活当中处處都存在着化学的影子。因此教师应该注重课外的时间，积极促成学生进行课外的化学实验，巩固学生的化学知识。如在生活当中，水垢的形成。水在加热的过程中，成分被分解，在开水当中形成碳酸钙。通过这样简单的化学生活实验，来锻炼学生的化学学习知识，教师还可以给学生预留问题，如怎样消除水垢等，让学生通过自己的所学知识来解决问题。当然教师在课外的生活实验当中中，应该及时的与家长进行沟通，使家长支持学生进行课外的实践活动，从而进一步巩固学生的化学理论知识。

六、结语

综上所述，教师应重视并有效运用实验在教学中的作用。在加强教师演示实验的同时，教师要指导学生进行探索性实验，为学生提供更多的参与。通过实验的机会，学生们可以亲手实验，观察实验，指导学生分析和总结实验。在这个过程中，学生的学习兴趣得到激发，学生对化学知识的掌握得到加强，学生的综合能力得到提高能力得到增强。

参考文献：

[1]何清.高中化学实验教学的优化策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].2017：3.