积极心理学视野下“家园共育+”新模式的实践探究

孙宇华

摘 要 “十三五”课题《积极心理学背景下家园共育新模式的探究与实践》研究课题，我园以积极社会环境为主要研究方向，开展一系列家园共育实践探究活动，教师们深深地感受到幼儿教师自身积极情绪情感和教育行为影响着幼儿能力的发展、改变家长视角，提高师幼互动的质量以及家园共育模式的创新，最终影响幼儿身心健康发展，改变家庭教育理念、创新家庭教育方法、提升教师专业发展。

关键词 积极心理学;互联网;“家园共育+”新模式

中图分类号：TP393.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0067-01

我园于2017年成功申请了中国学前教育研究学会“十三五”课题《积极心理学背景下家园共育新模式的探究与实践》研究课题，通过学习《积极心理学》，以积极社会环境为主要研究方向，开展一系列家园共育实践探究活动，教师们深深地感受到幼儿教师自身积极情绪情感和教育行为影响着幼儿能力的发展、改变家长视角，提高师幼互动的质量以及家园共育模式的创新，最终影响幼儿身心健康发展，改变家庭教育理念、创新家庭教育方法、提升教师专业发展。

一、积极心理学视野下的“家园共育+”新模式

（一）什么是“积极心理学”

积极心理学是一门从积极角度研究传统心理学研究的东西的新兴科学。它采用科学的原则和方法来研究幸福，倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。马斯洛、罗杰斯等人指出，当孩子的周围环境和教师、同学和朋友提供最优的支持、同情和选择时，孩子就最有可能健康成长和自我实现。

（二）什么是积极心理学视野下的“家园共育+”新模式

所谓家园共育是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。积极心理学的本质是致力于研究普通人的活力与美德的科学，主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。

综上，积极心理学视野下的“家园共育+”新模式，就是教师与家长以积极的心理、态度把握幼儿发展水平与兴趣点，以积极的行动、方法参与到幼儿的教育教学中，积极的评价、反思提升对自己和幼儿的教育水平，家长、教师获得双向互动的发展。

二、积极心理学视野下“家园共育+”对家长工作的长效价值

（一）爸爸助教团，激发无限家园合动力

积极情绪体验中的愉悦包含了一些主观的积极心理状态，从身体的抚摸而产生的“原始感觉”到思想上得到胜利喜悦的高级愉悦，说明愉悦不仅仅是生物学的事情，它更是人类精神形态的组成部分。

案例1：体育游戏：滚铁环

每天下午的入园体育活动时间，既有传统游戏滚铁环、跳大绳等，又有篮球、足球等球类项目，许多家长（尤其是男家长）看到孩子们笨手笨脚滚铁环时，勾起了他们对儿时在烈日下、严冬里酣畅淋漓滚铁环的记忆。我发现爸爸们看着滚铁环的孩子们久久不忍离去的场面，听到他们一次次耐心的言语指导、亲身示范，我认为家园共育的时机成熟了。从请家长进课堂，让教师看到了家长在完成自己儿时梦想时的积极、投入，体验到的愉悦、成功;让家长得到与幼儿一起成长的愉悦，激发了家园无限的合动力。

（二）基于“互聯网+”的“家园共育+”

“互联网+”，通俗地说，就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。

案例2：微信群里的乐高积木拼搭沙龙

离园活动中的自主游戏——乐高积木拼搭，总是让幼儿乐此不疲、恋恋不舍。家长观察到幼儿的状态和喜欢拼搭的物品后，大胆向教师建议，可以由教师和幼儿共同商定主题，幼儿围绕主题进行拼搭。互联网让家长们通过实景照片和主题讨论，观察了解幼儿、汲取每个家庭的育儿方法。通过互联网和学前教育深度融合，家长开始积极的思考、建议和参与，创新教育方法。

（三）幼小衔接微活动，助推积极人格特质的形成

案例3：自我管理——今天你带水杯了吗？

积极心理学家认为，积极人格特质主要是通过对个体各种现实能力和潜在能力加以激发和强化，当激发和强化使某种现实能力或潜在能力变成一种习惯性的工作方式时，积极人格特质也就形成了。每天管理好自己的喝水杯就是一项微小的内容，教师积极思考后，制定详细的、层层递进的计划。一个简单的自我管理活动，需要通过多个环节、循序渐进的开展，只要积极对待、坚持不懈，就会对幼儿积极人格特质的形成起到帮助作用。

三、积极心理学视野下“家园共育+”，促进教师专业成长、提升职业幸福感

教师专业能力是幼儿园教师专业素质的重要组成部分，它“是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素”。

幼儿教师是一个以女性居多、负担着多种社会角色的特殊群体，专业成长措施多、但实施难，经常抓、却成效慢。在“积极心理学背景下家园共育新模式的探究”课题中，帮助教师保持乐观的心态、积极的思想，始终保持更新观念、开阔视野的积极状态，与家长、幼儿一起体验活动，感受愉悦。“家园共育+”不但将家长请进来，还要让家长参与到日常活动中，发挥家长的主动效应，实现家园教育优势互补、共同受教，让教师感受幼儿、家长、自我三方的共同成长，获得职业幸福感。