小学数学“九加几”教学设计与反思

刘永敬

【教学内容】

人教版数学一年级上册第96到98页。

设计思路：

九加几的进位加法是20以内进位加法进一步学习的基础，所以第一节课非常的重要。在教学时，教师根据一年级学生的特点，让学生通过操作、动手、动口说等学习活动掌握计算方法。

【教学目标】

1.让学生知道使用“凑十法”来计算九加几更加的简单，学会使用“凑十法”来计算九加几的进位加法。

2.在动手操作的过程当中培养学生提出问题、解决问题的能力。

3.让学生在学习的过程中了解到数学和生活是密切联系的，体会数学的乐趣。

【教学重难点】

1.会使用“凑十法”来解决九加几的数学问题。

2.理解“凑十法”的思维过程。

突破重难点策略：

1.创设情境，让学生在情境当中学习。

2.小组探究，通过合作来掌握学习方法，培养合作能力和动手能力。

【教学准备】

教学课件、小棍、小礼品。

【教学过程】

一、创设情境，引入学习

出示情境图，串讲故事。

师：同学们喜欢吃什么水果呢？

生：喜欢吃葡萄。

喜欢吃西瓜。

……

师：老师最喜欢吃葡萄了，仔细观察下图中的葡萄，看出葡萄是怎样摆放的吗？

生：盘子里有9颗葡萄，盘子外有5颗葡萄。

师：一共有多少颗葡萄呢？有人知道可以怎樣列式子吗？

生：9+5。

师：对了，真棒！同学们想不想知道9+5的结果呢？今天我们就来学习“9+几”。

二、新课探究

师：“9+5”等于多少呢？你是怎么想的？小朋友们先自己思考两分钟，然后和你的同桌交流一下？

师：有人愿意将自己的想法说给大家听一听吗？说得好，老师有奖励哦。

生1：数一下就知道了。

师：说得不错（奖励学生），还有其他聪明的小朋友有其他的办法吗？

生2：把9凑成10，很快就可以得出结论了。

师：对，这也是一种很棒的方法，你愿意把你的想法给大家演示一下吗？

生2：当然可以。

师：其他的小朋友要仔细观察哦。（适时板书，并在关键部分强调。）

师：拿出事先准备好的盘子和葡萄，按照图片上的方式进行摆放，然后老师从盘子外的5个葡萄当中拿出1个放在盘子里，让学生观察。

师：老师现在再将葡萄放回去，有小朋友来说一下观察到了什么。

生：老师将外面的1个葡萄放在盘子里，盘子里有10个葡萄，盘子外面有4个葡萄，所以总共有14个葡萄。现在老师将葡萄又拿出来了，葡萄还是14个。

师：说得很对。拿出老师刚刚发给你们的小棍。取出9根红色的小棍放在一边，再拿出5根蓝色的小棍放在另一边，拿好了吗？

生：好了。

师：用刚刚算葡萄的方式来计算小棍的数量，可以吗？（观察学生的操作情况）

师：有哪位学生可以上来演示一下吗？

生1：数了小木棍的数量，得出14的结果。

生2：将蓝色的小棍拿出1根放在红色的小棍一边，得出14的结果。

师：你们喜欢哪一种计算方式呢？

生：第二种。

师：为什么？

生：速度快。

师：看明白了吗？

生：明白了，将5根小棍中的1根放在9根的那边，红色那边就变成了10，蓝色这边就是4，10加4是14。

三、教学试一试

师：（多媒体展示花园图片）图片上有些什么？

生：蜜蜂、蝴蝶、花朵。

师：那么有多少只蜜蜂？多少只蝴蝶？多少黄花？多少红花？

生：9只蜜蜂，3只蝴蝶，6朵黄花，7朵红花。

师：太棒了，那么蜜蜂和蝴蝶一共有多少只，可以怎样列式？

生：9+3。

师：结果是多少？参照老师的板书，有小朋友愿意来写吗？

生：■

师：完全正确，现在小朋友们用这样的方式，来计算一共有多少朵花。

师：同学们今天有没有什么收获，有没有学会这种计算方式呢？它叫凑十法。是将数字凑成10来计算的数学方法。

四、巩固练习

1.“做一做”第一题，让学生独立完成。

2.“做一做”第二题，学生独立完成列式和计算。

五、作业布置

1.练习册“九加几”的习题

2.把今天学习的九加几的计算方式讲给爸妈听。

【教学反思】

优点：

1.抓住了一年级学生的年龄特点和心理特征，从情景入手，提高了学生的学习兴趣。

2.让学生通过不同的方法来计算同一种数学问题，培养学生创新性的数学思维。

3.从情景中提出问题并解决问题，让小学生对凑十法有了一个简单的了解。

4.对学生进行了及时的表扬和鼓励，树立了学生学习的自信，让学生爱上学习。

5.自主探究以后进行了一定的总结，对课堂知识有了有效的归纳。

6.将生活和数学联系了起来，学生在学习的过程中了解了生活知识，最后会在生活当中寻找数学的身影。

不足与改进：

1.活动之间缺乏必要的联系，教学衔接不够紧密。为此，可以在环节与环节之间进行必要的串联，加强教学的衔接性。

2.情景的设定不是特别的有趣，所以学生的注意力被吸引的时间不长，注意力容易分散，影响了教学效果。为此，可以以学生感兴趣的人物、事件等作为情景设计的背景进行教学。

3.教学方式依然单一，没有采用多种教学方式来激发学生的学习兴趣。为此，采取多元化的教学方式非常必要。

编辑 赵飞飞