山区小学音乐教学的困境与对策

封丽

摘 要：当前，因为部分小学生对音乐学习缺乏兴趣，学习音乐的信心不足，师资力量不足，导致小学音乐课堂教学效果持续低迷。在理论联系实际的基础上，论述摆脱山区小学音乐课堂教学困境以及提升山区小學音乐课堂教学效果的有效策略。

关键词：山区小学;音乐教学;困境与对策

贝多芬说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”当一个人愁苦不堪时，一首洋溢喜悦的乐曲能够让所有的愁苦烟消云散;当一个人心神不宁时，一首静水流深的乐曲能够让不安的情绪化为乌有;当一个人情绪低落时，一首情感激昂的乐曲能够让内心的兴奋波涛汹涌。生活中不能没有音乐，就如同生活中不能没有阳光一样。音乐在促进一个人健康成长、丰富一个人内心世界方面有着至关重要的作用。

但作为山区学校，受经济环境的制约，音乐教师严重不足，设备设施简陋，学生对音乐学习的兴趣不浓，缺乏自信心。所以，提升音乐课堂的教学效益也就成为一种必然。下面笔者结合工作中的体会，论述山区小学音乐教学所面临的困境以及应对的策略。

一、小学音乐教学面临的困境

笔者通过课堂观察以及个别访谈，发现小学音乐课堂之所以效率低迷，主要是因为面临如下困境：

（一）学生学习音乐的兴趣不浓

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”正因为小学生对音乐学习缺乏兴趣，所以小学音乐课堂教学效果就会不尽如人意。那么，小学生为什么会对音乐学习缺乏兴趣呢？主要原因有二。其一，学生还没有充分领略到音乐之魅力;其二，教师的教学方法不够得当。很显然，学生对音乐学习兴趣不浓已经成为提升小学音乐课堂教学效率的“绊脚石”。

（二）学生学习音乐的信心不足

自信是成功之帆。在学习之路上，如果学生缺乏自信，那么，其学习效益肯定会每况愈下。在小学音乐课堂教学中，笔者发现：一些学生其实已经会唱教材中的歌曲了，但是当教师要请一位学生在全班同学面前展示的时候，大部分学生却畏畏缩缩，低头躲避教师鼓励、邀请的目光，生怕教师让他来展示。为什么会出现这种现象呢？其实，主要还是因为学生学习音乐的信心不足。

（三）山区音乐教师配备不足

山区县中小学音乐专职教师的配备一直是很难解决的老问题。现在，除个别重点学校有配备专职的音乐教师外，有90%以上的学校还缺少专职的音乐教师。很多音乐毕业生不愿意到乡村教学，认为没有什么发展前途，很多农村人由于对音乐的认识不够，也根本不让自己的子女向音乐的方向发展。种种因素使得山区的师资严重紧缺，更不用说配备专职的音乐教师了。

二、摆脱音乐教学困境的对策

鉴于以上的这些现实困境，我们应该采取哪些行之有效的策略积极应对呢？

（一）多渠道激发学生学习音乐的兴趣

前面提到，学生之所以对音乐学习缺乏兴趣，主要是因为他们没有领略到音乐的独特魅力以及教师的教学方法不当。为此，教师要想方设法让学生领略到音乐之独特魅力。

比如，在教学《草原就是我的家》这首歌时，我首先让学生观看多媒体演示各民族最有代表性的舞蹈动作，并让学生猜猜：这是哪一个民族的舞蹈？然后播放以《草原就是我的家》做为背景音乐的草原风光，把同学们的思绪带到了一个美丽的大草原上……同学们都很兴奋，非常积极主动地学习了这首《草原就是我的家》，还在学完后用几个蒙古族的经典动作自编了一段简单的舞蹈。这一课例上得非常成功，学生也在这个过程中感受到了现代教育技术和音乐整合所带来的美的感受。教师耐心细致地讲解、恰如其分地点拨让学生充分领略到了乐曲之魅力。由此，学生学习音乐的兴趣也会激增。

此外，教师还可以在立足教材教学内容的基础上，通过优化自身教学方法，有效激发学生学习音乐的浓厚兴趣。

（二）深层次提振学生学习音乐的信心

正如海伦所说：“信心是命运的主宰。”一个人未来的命运主要掌握在自己的手中，而信心又是重要的支柱。毫不夸张地说，信心也同样主宰着学习的效益。如果一个人在学习过程中缺乏信心，那么，其学习效益必定也会不容乐观。为了提振学生的学习信心，我们可以多提供一些展示机会，让学生得到展示自我的舞台，让学生体验到学习中的成功喜悦。

比如，我们可以鼓励同学为全班用打击乐器伴奏，也可以在教学中，让学生自由上台进行声乐、舞蹈、朗诵等方面进行表演，通过这些展示平台，大大激发学生的自信心，使他们体验到成功的快乐。

再比如，我们可以适时适度地使用一些K歌软件。这些K歌软件大多数都具有评分功能，当学生唱完一首歌曲之后，系统会自动对学生的实际表现进行评分。事实上，K歌软件的评分本身就是对学生唱歌实际表现的一个有效评价。当然，学生也可以利用K歌软件进行录歌。然后，学生就可以对自己的实际表现进行自评。在课堂中，要以及时有效的评价为契机，让学生真切地感受到成功的喜悦，学生的学习信心自然也会得到深层次的提升。

（三）非专业音乐教师的培训任重道远

山区县中小学音乐专职教师的配备在短时间内是不可能得到有效解决的，所以，立足本地教师的非专业音乐教师的培训就非常重要。我们要加大非专业音乐教师的培养力度，提升非专业教师的音乐素养，积极发挥业务较强教师的引领作用，壮大音乐教师队伍。

山区小学音乐教学作为教育整体的一个重要组成部分，它的发展还有很大的进步空间，每一位社会成员都应关心、支持音乐教育，尤其要关注相对落后的山区音乐教学，使山区音乐教学的面貌有一个较大的改善，让全面实施素质教育成为我们的现实。

参考文献：

[1]马舜君.小学音乐教学的困境与对策[J].新课程（上），2017（8）：23.

[2]刘玲.小学音乐课的困境及对策研究[J].通俗歌曲，2014（11）：56.

编辑 李琴芳