小学语文高段学生利用互联网预习有效性研究

陈琳琳

摘 要 高段年级学生在语文课程提前预习中合理科学的运用互联网技术可以使得预习的效率大大提高，在这一过程中，通过对信息的采集、整理和传递，学生对于课程的内容会有一个更加全面深刻的认识。在小学语文高段学生利用互联网预习的时候，教师要秉着指导、启发、实践、发展、全面和开放的原则态度，教会学生如何挑选学习资料并进行自我总结归纳，另外还要对学生的实践情况及时评价和反思。

关键词 小学语文;高段学生;互联网预习;有效性研究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0010-01

小学语文在教学过程出现的最多的问题就是课堂乏味、学生注意力不集中。这样的情况在高年级学生的课堂中屡见不奇，部分专家表示因为教师对于课堂的内容教导重复繁琐，学生对于课堂知识没有提前的认识，使得学生在课堂上有很少的自我表现能力和上升空间。现阶段互联网技术的普及，使得学生在学习的过程中都越来越向信息技术靠近，学生利用互联网预习将会大大提升学生的课堂表现和课堂效率。

一、研究现实背景及意义

当下信息社会的深入发展，使得时代对于人才的需求是要求学生具有强烈的信息意识、熟练的信息搜集整理技术、传递表达信息的能力。小学作为学生素养培养的基础时期，对于小学语文教学的教师提出了时代的新要求。新课改中提出希望通过信息技术的引领对教育教学实践中做出改革和创造。对于学生学习的途径和方式、获取资料知识的来源、发现解决问题的能力以及相互合作交流的能力都要做出大步的飞跃。“学生要初步掌握搜集、整理和处理信息的能力”在小学语文课程标准内明确提出。许多学校对此做出了努力，从全国的小学生利用互联网学习的情况来看，大部分的学生都处于被动的状态，教师单方面的使用互联网，学生利用信息技术的水平没有达到应有的标准，在应用互联网上并不主动积极。

二、研究理论依据

从一些著名的教育理论来看待小学语文高段学生利用互联网预习这一措施，就会发现这是一个明智和科学的教学手段。在主体性教育理论、建构主义学习理论、现代脑科学研究理论，苏霍姆林斯基的“成功教育”理论、发展心理学的指导性建议中，引导学生利用互联网预习，在一定程度上激发了学生自主学习的潜力，教育孩子们学习并不只有依靠老师也可以自己主动去获得知识。通过对这些互联网技术的应用，学生对于信息的获取、吸收和再获取的灵活思维松弛有度，而且学生在这样预习的过程中，直观形象的去认识一些东西带来的学习效果往往更上一层楼。

三、小学语文高段学生利用互联网预习有效性研究策略

（一）四点必须坚持的教育原则

教师在引导小学高段学生利用互联网技术预习时，为了提升预习的有效性必须要坚持四个原则，分别是整体性原则、实践性原则、发展性原则和开放性原则。整体性原则是指教师在课堂结束后，对下一节课堂教学内容的指示可以粗略的告知给学生，提醒他们从多层次、多方面、多角度去思考问题，然后在通过互联网找到答案，建议学生之间多交流探讨、分享信息资源。实践性原则指教师对于预习内容问题的设置要从课文出发，设立一些合理的问题去引导学生锻炼利用互联网学习的能力。发展性原则指在问题的安排上要适当的有难度，尽量为学生们打造出一个阶梯式的、由易至难的学习过程，学生会在这样的过程中感受到成功的喜悦产生学习的乐趣。在小学四年级的《长城》文章学习时，教师就可以要求学生通过互联网预习，找到一些有趣的小故事和图片，因为这些故事图片内容与长城有关，学生在轻松的氛围中就可以贴近文章的思想感情。开放性原则是指对于学生预习的结果要保持一个开放的态度。

（二）实施上可用的有效性策略

首先，教师要教会学生们如何使用正确的搜索方法找到自己需要的一些知识资料，为学生们介绍一些高效的归纳整理方法。因为面对广阔的网络平台，学生们会表现出迷茫的不知所措，必要的建议指示是学生迈出第一步的关键。其次，要重视起学生的探究意识和能力。学生要从课堂上被动接受知识的状态转变为积极主动探索实践的状态。学会学习、懂得学习。另外，要让学生在利用互联网预习的方法上建立起兴趣，以此成为学生主动去应用实践的动力，也可以彰显学生学习的自主性。教师在提出预习的范围时要充分认识到学生的掌握情况、范围，怎么原有基础上开展下一篇课程的指导教育。最后，对于每一的互联网预习情况的评价，教师都要认真的落实并且认真的总结，及时的发现工作的不足和学生的盲点，在新的工作中提出新的解决建议和预习方案指导。

四、结束语

高段学生在利用互联网预习语文内容时，教师一定要为学生灌输两个方面的思想。首先对于资料的收集和整理，不能简单的是为了收集整理而去盲干，而是要将收集整理的内容应用到现实的需要中。其次，利用互联网技术收集整理资料的能力不仅仅是完成一个任务，在这种实践锻炼的过程内学生会主动的去发问，去寻找问题的答案。教师一定要积极的引导学生正确合理的使用互联网来进行课前预习。

基金项目：网络信息化技术在小学语文预习阶段的最大价值化实现研究。（课题编号：XHLX2016-250）

參考文献：

[1]林芊芊.小学语文中高段学生利用互联网预习有效性研究[J].科技创新导报，2016，13（26）：158-159.

[2]邓阳凯.小学高段语文主题单元整合教学中学生自主预习的有效性研究[J].小学生（下旬刊），2017（5）.

[3]李姗姗.让学生自主学习——小学高段语文预习有效性之研究[J].学生之友（小学版），2012（11）：10.