初中数学教学中如何培养学生的创新能力

张志田

摘 要：在新课改的推动下，对于数学教学作出了明确的要求，在数学教学观念、教学模式和教学方法上都有很较大的改革和创新，使之更加符合当前教育体制改革和发展的需求。而创新能力作为其改革的重点内容，更需要教师在实际教学中，具体落实，加强培养。

关键词：初中数学；数学教学；创新能力

数学作为一门逻辑性和思维性较强的学科，如果一味地按照传统的教学模式，强调对学生学习能力和数学技能的培养，久而久之，不仅让学生感觉枯燥、乏味，失去学习兴趣和学习乐趣，甚至会限制学生思维的发散，影响学生对新知识和复杂的教学内容的接受和理解效率和质量，不利于学生今后的学习和发展。在这种情况下，培养学生的创新精神和创新能力就显得尤为重要，它从思维培养的角度出发，重视对学生数学素养和数学意识培养，让学生在学习过程中更具有主动性，对于数学的学习和数学能力的提升也能达到事半功倍的效果。

一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件

数学教师作为数学教学活动的参与者和引导者，教师的思维方式和教学方式在很大程度上决定了教学质量和教学的效果。强调对学生创新能力的培养，必须要建立在教师的创新意识基础上，只有这样才能保障教学方法的制定、教学活动的创设都始终坚持创新性原则。（1）树立全新的创新观念。对学生创新能力的培养并不意味着脱离教学课本，完全放养，任由想象。而是要遵循数学教学的基本规律，在一定的教学框架内进行。如：合乎情理的新发现、解题新思路、观察的新角度等，都属于创新。因而，教师在强调对学生创新能力的培养过程中要克服创新认识上的偏差，要始终以教材为基础、为根本，在教材内容上进行创新、创造，深入地挖掘教材，拓展教材内容，创设问题情境，引导学生用多角度的思维模式去探究问题、发现问题、分析问题和解决问题，再在掌握的数学知识基础上进行创新、创造，提升能力。（2）建立和谐的师生关系。如果说良好的教学方式和教学模式是激发学生创新能力的内在条件，那么轻松、愉悦的课堂氛围则是学生创新能力形成的外在因素。建立和谐、平等的师生关系，使学生在学习过程中处于一个心理的安全和心理的自由状态，这样学生在学习过程中才会更为主动，思维才会更为敏捷，也更敢于表达自己和展示自己，更有助于学生创造性思维的发展，从而达到培养学生创新能力的目的。（1）尊重学生个性化的发展，构建平等的师生关系，使学生真正成为学习的主人。（2）加强小组之间的交流与合作。任何教学活动的开展都必须是围绕学生为中心展开的，要体现学生的主体地位，在班级讨论中集思广益，取长补短。相比于教师，学生更容易从学生之间找到自身的缺点和优点，更容易在相互讨论和沟通过程中理清思路，也就是说，学生之间更具有共性和共同点，以小组为单位展开谈论，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，以活跃学生思维，激发学生智能，锻炼学生的合作能力，同样在这样的环境下，学生也更具有表现欲和感染力，更容易达到学生情感体验。当然，无论是对于小组的构建还是小组问题的创设都应该建立在一个平等的状态上，需要综合考虑学生的接受能力、理解能力，以及小组成员之间的互補性，只有这样才能最大限度地调动学生的积极性，帮助每一位学生取得发展和突破，促进每一位学生创新能力的提升。

二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键

学生创新能力的培养与学生的创新兴趣是分不开的，良好的创新兴趣是学生创新能力形成的先驱。我们在数学教学中，针对学生创新能力培养方面，要着重考虑学生的创新兴趣。（1）利用学生的求知欲，培养学生的创新兴趣。根据教学的内容，创设附有吸引力的问题情境，以激发学生的认知矛盾，引起学生的认知冲突，从而引发学生的求知欲和学习兴趣。让学生带着问题思考和探究。（2）利用图形培养学生的兴趣。数学作为一门考验学生逻辑性、空间想象力和思维能力的学科，难免会让学生感觉枯燥、乏味，甚至跟不上教师的思路，从而产生厌烦心理。对此，可以利用数学中的图形美，让学生在实际生活中去感受数学的存在，既能拉近数学与学生之间的距离，又能激发学生的探索欲，促进学生创新兴趣和创新能力的培养。

三、教师的重视度是学生创新能力发展的核心因素

教师的重视度体现在教师对于学生创新能力培养方面的方法和观念上。（1）全面了解学生的学习近况，对于学生的错误行为正确地判断，看看是知识点方面的错误还是思维方面的错误。以此采取针对性的措施，帮助学生弄清错误的原因，并鼓励学生以积极的态度去承认错误和改正错误，以培养学生正确的学习态度和创新态度。（2）多给予学生鼓励、支持，对于学生行为给予适当的肯定和表扬。初中时期学生思想简单、心思敏感，情绪波动较大，我们在教学中，教师应多关注学生学习情况和生活动态，从学生的角度去衡量学生，同时，要注意自身的言行举止，对于学生正确的行为不要吝啬表扬，对于学生错误的行为也不要一味地批评，要具体分析原因、根本，并从学生的立场予以鼓励和支撑，以增强学生的学习信心和学习动力，让学生对数学产生学习欲，为学生创新能力的发展奠定基础、创造条件。

参考文献：

[1]高杰.初中数学创新教学方法简谈[J].科海故事博览（科教创新），2011（8）.

[2]陈建民.浅谈初中数学创新课堂的构建[J].学周刊B版，2011（2）.

[3]潘新星.更新数学教学观念浅谈[J].金色年华（下），2011（7）.

编辑 李琴芳endprint