浅析探究教学法在初中数学中的应用策略

李薇

摘 要：在当前的教育大环境下，新的教学方法层出不穷。而探究教学法就是一种探究教学问题的新型教学模式，探究教学法不仅能培养学生的创新能力与逻辑思维能力，激发学生的学习兴趣，还能培养学生分析问题与解决问题的能力，从而提升课堂教学的有效性。

关键词：探究教学法；初中数学；应用策略

一、探究教学法的含义

探究教学法，是旨在培养学生创新精神、创新能力、创新意识和解决实际问题的能力的一种教学方法。它以教师为主导，学生为主体，以学生自主探究为主线，以学生自主学习为核心。在以探究教学方法为主导的课堂上，课堂内容变得更加简单，学习氛围变得更加轻松，生生之间、师生之间的合作性加强。使整个课堂具有自主性、探究性、合作性，对于提高教师的教学水平有很大帮助，对于培养学生的学习兴趣、创新精神和意识具有重要意义。

二、探究教学法在初中数学教学中应用的必要性

首先，在现实的教学环境中，由于长期受到应试教育的影响，只注重教学成绩，所采用的教学方式比较单一，例如“填鸭式”的教学方法导致学生的思维受到局限。而采用探究式的教学方法能调动学生学习的积极性，让学生主动学，还能激发学生学习数学的兴趣。这样，学生自然就会喜欢上数学，学习成绩自然就会有所提高。其次，探究教学法是在教学过程中鼓励学生思考，在教师的引导下对实际问题进行深入探讨，这样既能提高学生的逻辑思维能力，又能提高学生的创新精神。最后，探究教学法既加强了师生之间的情感交流，又提高了学生全面思考问题和全面认识问题的能力。

三、探究教学法在初中数学中的应用策略

1.创设情境，提升兴趣

兴趣是最好的老师。科学合理的教学情境可以激发学生学习的好奇心，让学生在贴近实际的情境中快乐地学习，这样不仅大大提高了学生学习的积极性和解决問题的能力，同时也提高了课堂效率。

2.师生关系，正确定位

要改善教学效果，开展探究教学法首先要正确定位师生之间的关系。在传统的教学环境下，大多都是老师牵着学生走，学生学得很被动，导致学生学习的积极性下降，成绩不理想。教师只有转变教学观念，让学生成为课堂的主人，让学生成为知识的创造者。在教学过程中鼓励学生对待同一个问题要发散思维，想不同的解法，并鼓励学生善于表达自己的观点。

3.注重思维习惯的培养

在初中数学教学过程中，教师强调一题多解、一法多用。一题多解是让学生从多角度考虑同一个问题，找出各种方法之间的联系，通过比较、分析找出最佳答案。而一法多用是对学过的方法灵活地运用，从而找出方法应用的规律，让学生在探索中逐渐培养探究问题的能力，摈弃固有的、陈旧的模式，从而提高学生的综合能力。

4.加强合作，强化交流

一般情况下，探究式教学多采用小组合作的方式进行。由于学生性格的不同，所以合理地分配组员尤为重要。所以教师在分配的时候根据学生的性格进行搭配和组织，让性格较外向的同学组织活动，性格较内向的同学担当发言者，行动迅速的同学担任执行者，确保每一位学生都有展示自我的机会，提高他们的自信心。小组内加强合作，举个例子，在小组内根据成绩的高低标上序号，1～8号，让1带8，2带7，3带6，4带5，让他们捆绑，让学习优秀的同学帮助学习有困难的同学，促进组员之间的交流。

四、探究教学法在初中数学教学中的优势

1.打破传统教学模式，勇于创新

数学学科是一门灵活多变的学科，有些问题的解决可以利用不同的解决方案，探究式教学方法引导学生打破常规，重视学生在学习过程中所培养的探索精神和创新精神。引导学生要从不同角度思考问题，不能千篇一律。教师对探究式教学方法的应用使教师从传统教学的主体者转化为引导者、参与者，让学生都参与到探究学习的过程中，这样不仅培养了他们探索数学问题的能力，也养成了他们独立思考的好习惯。

2.学习氛围更加轻松和谐

在探究式的教学方法下，课堂气氛是非常轻松的，学生在教师的引导下自己提出问题，解决问题。这样不仅能收到事半功倍的效果，还能激发学生学习数学的兴趣。而传统的教学方法是教师在讲台上一味地讲课，学生在下边听，交流只是一些形式，课堂气氛死气沉沉，学习效果事倍功半，教学质量很不理想。例如：在讲多边形内角和的时候，我在黑板上先画一个四边形，一个五边形，一个六边形，让学生试着自己分别求出它们的内角和，再尝试推导一下n边形的内角和又是多少呢？让学生先自己探索一段时间，然后进行小组讨论，让各个小组的学生找出代表进行发言，教师再对学生给出的结论进行总结与完善。利用小组合作的方法让学生更加喜欢学数学，学习成绩自然就提高了。

总之，探究教学法是素质教育和新课改所提倡的一种新的教学模式，在教学过程中利用探究式教学方法不仅能提高学生的创新精神和想象能力，还能提高学生的实践能力，对于提高学生的学习效率和教师教学水平也具有重要的意义和作用。

参考文献：

[1]冉宏吉.探究式教学法在初中数学教学中的应用[J].教法探究，2012（8）.

[2]张建.合作探究式教学法在初中数学教学中的实践研究[J].理论前沿，2014（5）.

[3]段国社.新课程理念下的初中数学探究性教学[J].中教研究，2005（6）.

编辑 谢尾合endprint