试析新课程背景下如何提升初中数学课堂教学有效性
2018-01-20李朝闻
李朝闻
摘 要:在新课改背景下,传统教学模式均发生了较大的改变,尤其在初中数学课堂教学中,如何创新教学模式,提升学生学习积极性,将是整个教学工作的重点。重点对新课程背景下如何提高初中数学教学水平及教学质量展开如下分析。
关键词:初中数学;课堂教学;教学质量
基于新课改持续深入的大环境下,初中数学老师在开展数学课堂教学工作时,选取教学工具、教学理念、教学模式后,所产生的教学有效性均有明显差异。而在新课改教学要求下,老师需将学生放于教学中心,重点培养学生的逻辑能力、思维能力、分析能力以及解决问题的能力。因此,在初中数学课堂教学中如何提升教学有效性将显得非常关键。
一、创新数学教学模式,改善教学质量
初中数学老师在进行课堂教学前,应该根据学生的实际学习状况、不同学生的差异,设计与教学内容相关的学习活动,以促使学生积极学习。在整个课堂教学中,老师应调整好学生的学习方式,并多鼓励学生学会分析、思考、回答问题,将讨论式、合作式的教学方式应用到教学中,为学生营造良好的学习氛围,最终促进学生学习。
比如,初中数学老师为学生讲解“三角形性质、判定”这一章节内容时,学生仅通过课堂讲解学习起来可能会有一定的難度,老师可在讲解时把学生分为几个学习小组,把学习任务分配到各个小组,通过小组合作学习的方式,且组员一起讨论完成学习任务,在讨论过程中可将难题罗列出来,并在课堂上询问老师具体的解决方法,老师一一解答学生的疑问,有利于学生学习。运用此种教学方法,可明显改善教学质量,较好地弥补传统教学的不足之处,便于学生理解、掌握教学难点、重点。
二、转变教学思想,提升学生的思考能力
在解答各种数学问题时,解题关键点在于让学生找准解题思路,并熟知问题涉及的数学知识点,之后根据题目中提供的各种已知条件,将问题与已知条件间的关联找出,并将题目所涵盖的相关知识点陈列出来,最终准确、快速地解答数学问题。为此,老师在讲解数学解题方法时,可利用数形结合的讲解方法,或是向学生讲解一些经典例题,通过图形把所讲解的知识点一一罗列出来。又或是老师在讲解数形结合时,可把一些经常用到的解题步骤、解题思路告知学生,让学生在解题时尝试多用该种方法解题,从而提升其解题能力。比如,老师利用柱状图、扇形图、树状图等讲解重点,这样可将一些较为复杂、繁琐的数学问题简单化。
例如,老师为学生讲解“概率”这部分内容时,可先为学生讲解具体的解题思路。如,已知小明前后共掷骰子2次,则2次掷骰子向上的数的和为5的概率是多少?按照题目当中提供的已知条件,若学生单纯地依靠想象,则难以把所有骰子可能发生的概率快速计算出来。在这种情况下,老师可指导学生通过构建坐标的方式,仔细查看坐标和计算方法,最终解答出来。学生利用坐标图进行分析,可明确在36种可能会出现的状况当中,出现4次掷骰子向上的数字的和为5,就可算出概率4/36(1/9)。通过将数形结合思想较好地运用到初中课堂教学中,对学生学习并理解概率这一知识点有很大帮助,同时还能提升学生的逻辑思维能力。
三、引入多媒体技术,提升学习积极性
在现阶段的初中数学课程教学中,把多媒体技术较好地应用到其中,所起到的作用非常明显。因为在整个数学课程教学开展期间,大多数教学知识点都较抽象,且逻辑性也非常强,学生学习起来可能会有一定的难度,但老师在教学过程中融入多媒体技术,可将很多抽象知识点直接呈现给学生,以吸引学生的学习兴趣,促进其学习。
例如,数学老师在为学生讲解“几何图形”这部分知识点的时候,把多媒体技术融入课堂教学过程中,可以应用多媒体技术将几何图形当中的球体、圆柱体、圆锥、立方体、圆锥等,制作成3D效果,便于在课堂上呈现给学生,这样学生就可以直观、清晰地看出所有物体呈现出的三视图。并且,在课堂教学中应用多媒体技术的过程中老师不用花费大量的时间在板书设计上,只需把讲解重点利用多媒体呈现给学生,为学生提供更多的学习、思考时间,最终提升其学习积极性,明显改善初中课堂教学质量。
综上所述,基于新课改背景下初中数学老师在课堂教学时,为进一步调动学生对数学课程的积极性及提高课堂教学有效性,要不断创新教学模式,并根据学生自身学习情况改进教学方法,为其营造一个良好的教学氛围,使学生在愉快、轻松的氛围下学习数学知识。这不仅能培养学生的思维能力、解题能力,还能促进初中数学课堂教学工作的有效开展,这对之后开展数学课程具有重要的参考意义。
参考文献:
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[2]廖明国.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中外交流,2017,12(2):184.
编辑 高 琼endprint