初中数学教学中探究性教学的组织与实施

皮立香

摘 要：探究性学习是近几年兴起的一种新型教学方式，主要是鼓励学生以一种科学研究的模式，积极主动探索学习，进而通过探究学习培养创新能力、思维能力，提高数学综合素养。为此，以北师大版初中数学教材内容为例，具体分析了怎样有效开展初中数学探究性教学。

关键词：初中数学；探究性教学；合作交流

在传统的数学教学模式中，课堂教学的主体是教师，教学模式具有很强的机械化色彩，在教学过程中无法充分调动学生数学学习的积极性，无法在真正意义上培养和提升学生的数学综合素养。在新课改深入发展下，初中数学教学中提出了一种基于学生学习自主性的探究性教学模式。在这种教学模式下，将数学课堂的主体交由给学生，发挥了教师在数学课堂教学的引导作用，对全面激发学生数学学习积极性、培养和提升学生的学习能力起到了重要的作用，需要引起有关教育人員的关注。

一、创设问题情境，全面激发学生的数学学习兴趣

传统的初中数学教学采取单一的教学模式，课堂教学氛围比较沉重，难以调动学生数学学习积极性。兴趣是最好的老师，在初中数学教学中，教师只有让学生对数学学习产生兴趣，才能够提升学生的数学学习效果。在实施探究性数学学习的时候，教师要有意识、有策略地激发学生数学学习兴趣，比如，通过问题的设置来吸引学生数学学习注意力，比如，在北师大版初中数学“全等三角形”这一课的学习时，为了能够让学生更好地学习，教师可以为学生创设这样的问题情境“怎样判定两个三角形是全等三角形？判定方法有几种？”通过数学问题的设定引导学生带着问题进行数学学习。同时，在探究性学习的过程中，教师还需要为学生的思考和探索留有足够的时间，让学生在相对轻松、愉悦的范围中进行学习，进而提升数学学习效果。再比如，学习北师大版初中数学“随机事件的概率”一课的时候，教师可以通过引导学生自主列举生活中某种事件发生的概率来加深学生对概率这一概念的理解。常见的生活概率事件有“过马路时遇到红灯的几率有多少？”“明天是晴天的可能性有多大？”等。通过生活化教学将抽象的数学知识概念变得具体化、形象化、生动化，降低学生数学学习难度。

二、开展合作交流学习，提升学生数学学习效率

在开展探究性数学教学的时候，教师需要充分掌握学生数学学习实际情况，采取有针对性的教学策略来引导学生的数学学习。其中能够让学生自主探究学习的重要方法是小组合作探究学习。通过小组合作探究学习能够增强学生的团队合作意识，并在小组交流中充分发挥自己对数学知识的理解，发散数学学习思维。在开展小组合作探究学习的时候，教师为学生所安排的数学问题要具有合作性、开放性的特点，即通过问题的探究、解决来让学生感受到数学学习的乐趣。比如，在学习北师大版初中数学“圆与圆的位置关系”这一课的时候，教师可以组织学生以小组形式开展探究性学习。具体涉及的内容包括：（1）组织学生分组动手制作两个圆，并根据自己的动手操作思考两个圆之间的位置关系。（2）让每个小组的组长总结出结论。（3）小组成员开展分工合作竞争学习。在安排分组合作探究学习之后，学生纷纷积极参与到讨论学习中，并在各个小组长的带领下有序地完成各项分工。在小组合作分工学习之后得出了一系列的结论，教师根据学生得出的结论作出总结，对在探究活动中表现良好的学生予以表扬。

三、总结反思，深化对探究性学习的认知

及时的总结和反思对数学探究性教学起到了重要的作用。总结和反思需要师生共同来完成，具体表现在：（1）教师定期对学生探究性学习活动进行总结，对学生在探究活动中出现的错误予以及时更正，并对在探究活动中表现积极的学生予以一定的表扬。（2）教师要对探究性学习成果及时反思，并根据学生的实际学习情况对探究性学习进行适当的调整。反思性教学不仅是对之前数学教学情况的一种回顾，更为重要的是通过反思及时发现之前教学中存在的问题，为进一步提高数学教学质量做好准备。

综上所述，探究性教学在初中数学教学中的应用能够有效地提升初中数学课堂教学质量，提高学生的数学综合素养，促进初中数学教学发展。为此，在新课改的深入发展下，需要有关教育人员加强对探究性教学理论的分析和研究，结合初中教学内容开展有效的探究性学习，增强学生数学学习的自主性和积极性，通过有效的数学学习提高学生发现、分析和解决问题的能力，为学生之后的数学学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]金小庆.初中数学教学应用探究性教学模式的分析[J].数理化解题研究，2016（12）：38.

[2]甘彬.探究性教学在初中数学教学中的应用[J].中学教学参考，2016（17）：33.

[3]代丹.探究性教学模式在初中数学教学中的应用研讨[J].中华少年，2016（24）：123.

？誗编辑 谢尾合endprint