高中生语文学习自我效能感的培养研究

朱靓

摘 要：新课程背景下的高中语文学习，要求学生能主动参与课堂教学，成为课堂教学的主体，学生能在课堂学习中获取知识与能力的双重学习目标，并通过课堂学习来培养与完善自我效能感以全面提升自己的语文核心素养，以此促进语文成绩的有效提升。

关键词：自我效能感；高中生；自我调控；培养策略

一、学习成绩能够得到教师的合理评价

作为一名高中生，学习成绩就是一个阶段语文学习成果的表现形式，学生就会利用教师对学习成果的反馈情况，对自己的语文学习成果作出评价，进而对语文学习作出新的规划。每个学生都希望得到教师的关心和鼓励，教师应该运用对学习成绩进行分析的机会，与学生充分沟通，积极地鼓励和支持学生。对于学习成绩较好的学生，教师应该给予适当的表扬和鼓励；对于成绩不理想的学生，教师应该积极帮助学生找到学习成果不理想的原因，并针对原因对学生的学习方法和学习习惯给予适当的指导。同时注意多关注学生的言行积极方面，针对学生的优点进行适度的鼓励，充分调动学生的学习积极性，使学生树立学习语文的信心，促使学生的语文成绩得到有效的提高。其次，教师对学生的评价对学生的学习动机有直接的影响，因此，教师的评价和批评，都要从事实出发，一切以事实为基础，对学生的学习和行为作出合理、客观、公平公正的评价，激发学生的自我效能感，要针对学生的优点和缺点进行以事实为基础的综合评价。在评价学生的过程中，除了要尊重事实，还要尊重学生之间的个体差异，比如：学生之间的性别差异、对语文知识的接受能力差异、学生之间性格的差异等等，每个学生都愿意得到教师的尊重、表扬和鼓励，教师对学生的积极评价有助于激发和培养学生的自我效能感。

二、学生的自我效能感离不开教师的榜样作用

教师对学生的影响很大程度上取决于平时的行为举止，俗话说，教师是人类灵魂的工程师，可见教师对学生的影响力。在高中语文的学习生活中，学生自我效能感的培养与教师的榜样力量是息息相关的，教师是教学过程中的示范，是学生学习的标杆，对于学生而言，教师的每个行为举止都会成为学生学习的对象。因此，教师在日常教学工作中应该注重自己的行为举止，每个学生内心都会对教师的形象和教学模式有种期待，希望自己的语文教师会是自己喜欢的样子，如果学生认为自己的教师能够充分发挥自己的优势，满足自己对教师形象的心理期待，那么，就有利于激发学生的学习积极性，培养学生的自我效能感。在学习语文的过程中，每个学生都希望语文课能够有趣味性，语文的教学和学习是一种轻松愉快的氛围。对于语文教师而言，讲课富有趣味性能够更让学生喜欢。学生都喜欢讲课和生活容易亲近，平时对学生关照较多的教师。教师的每一个举动都会对学生产生深刻的影响，教师的讲课就是与学生共同探讨知识的过程，也是师生之间进行互动的过程，教师的每一个举动都会对学生的学习心理产生重要的影响，如果教师在讲课过程中能够与学生更多地互动和交流，倾听学生的心声，时刻注重自己的言行举止，能够给学生树立良好的榜样形象，赢得学生的尊重和支持，就会激发学生学习语文的积极性，培养学生的自我效能感，从而有利于学生语文学习成绩的提高和教师教学水平的提升。

三、良好的师生关系是培养学生自我效能感的重要途径

教学离不开师生之间的互动和交流，实现良好教学的基础是建立良好的师生关系，良好的师生关系是学生信任教师的根本基础，也是开展教学工作的基石。对于学生而言，良好的师生关系可以使学生在学习语文的过程中体会到学习的快乐，感受到学习的乐趣，同时，也会愿意与教师进行沟通和交流，充分发挥自己的学习积极性。教师在教学过程中充当着十分重要的角色，良好的师生关系也是教师实现价值的重要途径。学生对教师的看法也会直接影响到学习的心情和心理的变化。良好的师生关系是激发学生学习动机、培养学生自我效能感的重要因素，在教学过程中，学生对教师的教学是否给予充分的肯定和理解，关键在于教师科学的引导，学生愿意服从教师的教学安排和日常学习过程当中的指导，关键的影响因素在于学生对教师的看法。营造良好的师生关系，对于教学工作的顺利开展和学生的良好学习都有十分重要的意义。首先，高中阶段，学生接触最多的人就是教师，教师对学生的高中生活乃至人生都会有十分重要的影响，因此，良好的师生关系对于学生的健康成长和自我效能感的发挥具有十分重要的意义。教师应该在日常教学工作中多关心自己的学生，多与学生进行沟通和交流，找到适合学生成長的教育教学方法。教师是与学生朝夕相处的，因此，无论在生活中还是课堂教学活动中，都应该注重与学生之间的沟通和交流，倾听学生的心声，这样才能使学生感受到教师的理解和关爱，从而更好地发挥自我效能感，使学生取得良好的学习成绩。

自我效能感在高中语文学习中发挥着重要的作用，教师应该在教学工作中积极运用培养学生自我效能感的方法，从而使学生取得更好的学习成绩。

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