新课程视野下初中数学教学改革的探索

摘 要：新课程的改革与深化推动了教学模式的转变。其中对于初中数学的教学提出了要认真贯彻和落实新课程教学理念、打破传统落后的教学模式的束缚、改革和创新数学教学方式的新要求。以学生为课堂主体，才能更好地激发学生学习数学的兴趣，进而培养学生的独立思考能力、自主学习能力以及逻辑思维能力等综合能力。简析了当前我国初中数学教学中主要存在的问题，进而对初中数学教学改革措施展开探讨。

关键词：新课程；初中数学；教学改革

初中数学作为学生日后学习高中数学的基础，其相关的知识点如函数、统计、几何等都是高中课程的基础内容，由此可见初中数学的重要性。信息化时代推动了新课程的改革，虽然书本上的知识依旧是主体内容，但更强调数学教师应改进与创新教学理念和教学方式，提高课堂教学质量，使学生意识到学习数学的真正乐趣，从而能够在生活中更加灵活地运用数学知识理性解决问

题，是当前初中数学教师需要加以重视并采取措施改革的重要

问题。

一、当前初中数学教学中存在的问题

（一）教学理念和教学方式落后

在传统教育观念的影响下，许多家长、教师甚至是学生自己都认为初中数学的学习目的主要就是获得高分，进而考取一所理想的高中。久而久之，学生感受不到数学的真正乐趣，只是在机械化地学习。在课堂上，需许多教师也忽视了多媒体教学辅助工具在数学中的应用，多数只按照自己准备的教案进行灌输式讲解，教学方式枯燥无味，难以激发学生的求知欲。据了解，许多初中数学的课堂氛围都较为低迷，学生的参与度不高。

（二）学生的课堂主体地位不突出

我国的教育形式大多都是教师的言语贯穿于整个课堂，学生处于极其被动的地位。长此以往，其学习积极性和主动性受到限制，教师的教学方式无法吸引学生的学习兴趣，使得学生常常注意力不集中，甚至讨厌学习数学。

（三）严重脱离生活实际

任何学科的学习都与我们的生活紧密相关，初中数学亦是如此。但在实际的数学教学中，许多教师往往会忽视数学与生活的关联性，只一味地教学生如何记住公式和运用公式等，致使许多学生认为学习数学只是要得到高分，此外别无它用。

二、新课程视野下初中数学教学改革的措施

（一）转变教学理念，突出学生的课堂主体地位

教师的教学观念直接影响着学生对于学习的态度与状态，也关系到课堂教学的效率。在新课程改革的具体要求下，对教师的教学理念提出了创新要求，强调教师应该打破传统教学观念的束缚，进而适应当下的教育形式和教育需求，將学生作为课堂的主体。首先就需要教师避免“灌输式”及“一言堂”的教学方式，需要给予学生充足的时间与空间去自主思考问题，使其能够在课堂上踊跃表达自己的想法和疑问。其次就是转变对学习数学的认识，分数固然重要，但是让学生真正对数学感兴趣更加重要。因此，在教学目标的设计中，应充分考虑学生当下的学习状况，以培养学生的学习兴趣为主要目标展开相关教学。

（二）创新教学方式

如今，多媒体技术已被广泛应用于教育领域中，因此，初中数学教学应合理利用多媒体技术，将静态枯燥的课本知识转化为图文并茂且有吸引力的形式直观地呈现在课堂上，进而引起学生的求知欲，激发他们对数学的学习兴趣，学生的学习效率也会随之提升。例如，在二次函数的图象与性质一节的教学中，为使学生更好地理解二次函数的性质及其变化的规律，便可借助多媒体技

术，将二次函数图象的抛物线以动态形式展示出来，并标记出抛物线的顶点坐标和对称轴。动态化的形式可以使学生更加直观地理解课堂内容，调动学生的积极性，加深他们的记忆。

（三）注重理论与实际相结合

数学是一门较为抽象的学科，在进行学习时，学生有时不易把握数学知识。而部分数学教师在教学过程中，时常忽略了数学的抽象性，未将理论知识与实际生活相结合，使学生无法透彻理解数学知识，在生活中更不能有效利用所学的数学知识去解决问题。为改变这种状况，教师应该充分认识到理论与实际相结合的重要性，并结合教学目标，构建数学知识的情景式教学方式。例如在“平行”的教学中，如何让学生更好地理解平行的概念，可以通过举生活中的例子证明或是让学生回答，如火车铁轨、商场的自动扶梯等。通过与生活的联系，使抽象的数学知识更加具有立体感和画面感，积极引导学生进行思考，使课堂教学更具灵动性，避免形而上的学习状态，同时也能够提高教学质量。

（四）建立良好的师生关系

教师作为学生学习的传道授业解惑者，教学的过程也是交流知识、培养感情的过程。在新课程改革下，更强调教师应注重学生的人格和综合素质的培养。因此，首先教师需要与学生建立起良好的师生关系，扮演好教学过程中引导者的角色，并给予学生充分的尊重和敢于与教师交流的机会，以感情为引线，进而提高学生学习数学的兴趣。这就要求教师要主动与学生联络，如在课后单独交流，询问学生现下的学习和生活状况等，进而建立起良好的师生关系。

在初中数学教学中，教师应充分考虑新课程改革的新要求，转变教学观念，并结合教学内容以及学生的学习状态等改革创新教学方式，同时要体现出学生的课堂主体地位，并始终和学生保持友好的关系，进而培养和提高学生的学习兴趣，提高初中数学的教学质量。

参考文献：

张培炜.新课标下初中数学问题情景教学案例和思考[J].新课程（中学），2017（5）：163-164.

作者简介：王永华（1976.12—），男，江苏灌云人，本科学历，中教一级，研究方向：初中数学教学。

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