初中数学教师课堂有效教学行为研究

邱国周

摘 要：初中数学教师课堂有效教学行为是提升课堂教学质量的关键，实行分层教学、注重情感交流和善用多媒体技术这三个方面是初中数学课堂有效教学行为的重要举措，对初中数学教学具有一定的参考价值。

关键词：初中数学；有效教学；行为研究

新课程改革中明确提出，有效教学除了要让学生牢记基础知识之外，更要提升学生的实践能力和学习能力。初中阶段是学生生理和心理发育的关键阶段，如何在该阶段采用有效的教学行为，提升课堂教学质量，满足新课程改革要求和学生成长需求是每个数学教师必须要重视的问题。结合近些年的教学经验，笔者认为主要可以从以下几个方面入手：

一、注重学生差异，实行分层教学

由于初中班级中普遍人数较多，而学生在学习能力和认知能力上都会存在一定的差异，有的学生只要教师在课堂教学中稍微进行点拨就能掌握知识点，而有的学生即使教师进行了系统的讲解最终也是似懂非懂。如果教师在课堂中不重视学生之间的差异，最终必然导致学生之间的差异越来越大，严重影响课堂教学质量。为了解决这一问题，教师在课堂教学中需要采取分层教学的方式，注重每个学生的能力提升。所谓分层教学，就是根据学生不同的情况让他们在课堂学习中达到不同的教学目标。具体来说，就是要根据学生的实际学习情况，将全班学生分为高、中、低三个层次，并为不同层次的学生制定不同的学习目标，采用不同的教学方法，布置不同层次的课堂作业。

以有理数的加法为例，本堂课教学的主要目标包括三个方面，一是要理解有理数加法的意义，二是要掌握有理数的运算法则，正确进行有理数的加法运算，三是会用有理数加法解决一些生活中的实际问题。对于低层次的学生来说，教师在课堂中要求他们达到前两个基本教学目标，并进行相应的练习；而对于高层次的学生来说，除了要让他们掌握前两个教学目标之外，还要让他们完成第三个教学目标，进行提高性学习；对于中层次的学生来说，则要让他们在完成前两个基础学习目标之外，积极尝试参与第三个提高性教学目标的教学活动，以不断提升他们的学习水平。

二、善用情感交流，提升教学效果

初中数学课堂是教师和学生互动的一个过程，因此师生之间的关系必然会成为影响教学质量和教学效率的关键。在传统教学模式中，通常课堂都是由教师讲、学生听完成的，严重影响了学生思维能力和独立思考能力的提升，这也是为什么很多学生表示课堂中已经理解了知识点，课下却不知道如何解决问题的原因。在新课程改革之后，传统教学模式已经不能再满足教学中的要求

了，而是要求教师要在课堂中采用有效的教学方式，通过与学生之间的交流将知识传递的过程变为对学生进行启发的过程。这就要求教师在课堂教学中要注重与学生之间的交流和沟通，创建一个民主、和谐的课堂氛围，改变传统教学中沉闷、死板的课堂氛围，让学生在课堂学习过程中产生轻松、愉快的心情，提升他们思维的活跃度。除此之外，教师和学生之间的情感交流也可以提高学生对教师的喜爱程度，直接激发学生对数学课程的喜爱，以此来提升初中数学教学质量。

三、正确使用AR/VR技术，提高教学质量

随着科学技术的不断发展，AR/VR技术的使用已经成为各行各业发展的新方向，初中数学课堂教学中也可以利用AR/VR技术来切实提高教学质量。但是，从目前的教学来看，很多教师还不太了解AR/VR技术，仅仅是将新技术的运用当作课堂的“装饰”，反而让数学课堂的教学走进误区，影响了课堂教学质量的提升。AR/VR技术作为一种辅助课堂教学的手段，它不能完全替代课堂中的教学。因此，这就对教学中的新技术使用提出了新的要求，教师必须要结合学生的实际情况，结合教学要求去思考是否有必要在教学中采用这种教学方式。AR/VR技术的运用应该要有利于学生的思考和观察，让学生能够通过最直接的方式将抽象的数学问题变得简单形象，将静态对象变为动态发展的对象，同时还要激发学生的探究意识。

例如在学习圆柱的侧面积时，教师可以采用AR/VR技术为学生展示圆柱侧面展开过程的同时保留圆柱的运动轨迹，让学生通过VR眼镜更立体地感受到圆柱运动轨迹，以此帮助学生理解，让他们清晰地感受到“圆柱的侧面积即展开的长方形的面积”这一知识点。此外，还可以利用AR技术，假设教室中间有一个圆柱体，让学生通过360度旋转观察后，“撕开”这个圆柱体，进而让学生更好地了解到圆柱侧面积等于展开的长方形面积，这样的方式解决了传统教学中的难题，也激发了学生的兴趣，让教学起到事半功倍的效果。

课堂有效教学行为不仅仅局限在本文中的三个方面，这就要求教师必须要在新课程改革下转变传统的教学方式，结合学生的实际情况不断进行尝试和探究，不断改进教学方法，找到更多有效的课堂教学行为，为提升课堂教學质量奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]陶宏伟.数学教师课堂有效教学行为的涵义及评价[J].教师，2007（11）.

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