急性白血病护理中健康教育应用的临床效果及可行性分析

曹艳清

（辽宁省鞍山市鞍钢集团总医院，辽宁 鞍山 114002）

急性白血病是一种恶性造血系统障碍疾病，主要是指机体因遗传因素、病毒侵害、电离辐射、化学因素或者其他因素而导致其骨髓造血干细胞发生恶性克隆现象，从而引发造血异常[1-2]。由于急性白血病的临床根治难度大，且患者发病的缓急情况不一，常存在发热、出血、贫血及浸润等较严重症状[3-4]，因此，在治疗过程中还需要配合予以综合护理干预，从而更好的确保疗效。下文中选取了2016年10月至2017年10月期间在我院进行诊治护理的急性白血病患者34例，回顾分析了临床护理效果及健康教育护理的实施可行性，现汇报如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料：随机择选于2016年10月至2017年10月期间在我院进行诊治护理的急性白血病患者34例，根据护理方案及内容的不同进行划分小组，17例急性白血病患者接受一般护理，即为对照组；其余17例患者在一般护理基础上应用健康教育护理，即为观察组。对照组患者中女性11例，男性6例；年龄13～49岁，平均年龄（28.65±4.43）岁；病程2周～3个月，平均病程（1.43±0.47）个月。观察组患者中女性10例，男性7例；年龄13～46岁，平均年龄（28.61±4.36）岁；病程2周～3个月，平均病程（1.41±0.43）个月。经对比两组基本资料间的差异（P＞0.05），不存在统计学意义。

1.2 方法

1.2.1 对照组：17例对照组急性白血病患者接受一般护理，即医护人员对患者的常规基础性护理，如：基础疾病知识介绍、合理用药指导、科学饮食指导、适当活动指导、疑问解答以及一些常见问题处理等[5]。

1.2.2 观察组：17例观察组患者则在一般护理基础上应用增加健康教育护理。具体为：①医务人员为患者及家属详细讲解有关急性白血病的各种症状知识，如发病机制、体征表现、治疗方案、相关并发症、不良反应及预后可能情况等[6]；②为患者量身制定健康教育护理计划及内容，并按时执行各项工作；向患者及家属统一发放诊疗手册，以供其随时查阅及学习；并且提供既往成功病例的影片资料，以供其参考借鉴；③加强护患间的交流沟通，针对存在恐惧、焦虑或抑郁等情绪的患者应及时进行耐心安抚、心理疏导，以鼓励其勇敢面对疾病[7]，主动配合各项治疗及护理工作；④详细讲解治疗流程、药物的药理及作用效果、用药方法（时间及剂量等）以及重点注意事项等，并提前针对可能发生的一些不良反应及并发症等问题进行预先防护护理[8]；⑤嘱患者应合理控制饮食，应进食高维生素、高蛋白质及高热量的食品[9]，避免食用辛辣、高糖和高脂的食品。

1.3 观察指标：在护理过程中对比观察对两组患者的护理效果，进而统计分析出健康教育护理的实施可行性。观察指标包括：健康知识了解情况（完全了解、基本了解、不了解、总了解率）、护理有效情况（显效、有效、无效、总有效率）和护理满意评价情况（非常满意、满意、不满意、总满意度）。

1.4 统计学分析：选用SPSS21.0和Excel对两组患者的临床护理观察指标数据进行统计分析，计量资料（x-±s）选择t检验，计数资料[n（%）]选择χ2检验。以P＜0.05时为有明显性统计学意义。

2 结 果

2.1 健康知识了解情况：经过健康教育后，17例观察组患者对健康知识的了解情况分别为：完全了解8例（47.06%）、了解8例（47.06%）、不了解1例（5.88%），故其健康知识总了解率为94.12%（16/17）。而34例对照组患者的健康知识的了解情况分别为：完全了解4例（23.53%）、了解7例（41.18%）、不了解6例（35.29%），故其健康知识总了解率为64.71% （11/17）。经过统计检验，观察组患者的健康知识总了解率显著优于对照组，存在明显性统计学意义（P＜0.05）。

2.2 护理有效情况：经过护理后，17例观察组患者中显效9例（52.94%）、有效例8（47.06%）、无效0例（0.00%），总有效率为100%（17/17）；对照组中显效5例（29.41%）、有效6例（35.29%）、无效6例（35.29%）。经过统计分析，观察组患者的护理总有效率显著优于对照组，比较两组指标间的差异情况，存在明显性统计学意义（P＜0.05）。

2.3 护理满意评价情况：经过护理后，17例观察组患者中非常满意9例（52.94%）、一般满意7例（41.18%）、不满意1例（5.88%），故护理满意度为94.12%（16/17）；而17例对照组患者中非常满意4例（23.53%）、一般满意6例（35.29%）、不满意7例（41.18%），故护理满意度为58.82%（10/17）。经过观察统计，观察组患者的护理满意总评价显著优于对照组，比较两指标间的差异情况存在明显性统计学意义（P＜0.05）。

3 讨 论

健康教育是目前临床护理工作中的一块重要内容，可有组织、有计划的指导医务人员针对开展各项护理工作，能够明确提高患者对急性白血病的相关知识的了解情况，正确认识疾病，有意识的进行健康行为，以更好地促进其身心健康[10]。临床研究表明，经过实施不同的护理方案及内容，观察组患者的健康知识总了解率为94.12%（16/17）、护理总有效率100%（17/17）、护理满意总评价为94.12%（16/17），均显著优于对照组的64.71%（11/17）、64.71%（11/17）、58.82%（10/17），比较两组各观察指标间的差异情况，均存在明显性统计学意义（P＜0.05）。由此可见，应用健康教育护理对急性白血病患者有显著性干预效果，从而使患者更好的提高生活质量。

总而言之，临床护理急性白血病患者时，积极实施健康教育，能够促进患者对健康知识进一步了解，提高治疗护理依从性，增强护理满意度，并利于其预后的改善，是一种实施可行性很高的临床护理措施。

[1] 闫争艳.急性白血病护理中健康教育应用的临床效果及可行性分析[J].健康前沿,2017(3):228-229.

[2] 杨懿敏,李鹤,陈静.个体化健康教育在急性白血病护理中的应用[J].健康导报:医学版,2015(9):273-274.

[3] 罗金华.个体化健康教育在急性白血病护理中的应用[J].母婴世界,2016(20):319-320.

[4] 杨永华.健康教育应用于白血病护理中的临床效果及可行性分析[J].医学信息,2015,28(5):138.

[5] 王思思.健康教育在白血病护理中的临床应用[J].医学信息,2015,28(42):167.

[6] 李娜.健康教育在白血病护理中的应用效果及可行性分析[J].中国保健营养,2016,26(9):257-258.

[7] 刘莉.健康教育在白血病护理中的效果分析[J].养生保健指南,2017(4):116-117.

[8] 沈静.白血病护理中健康教育宣传的临床效果及可行性分析[J].医学信息,2015,28(42):163.